少儿插花，听起来就很有意思，那些用花草粘贴成的小兔子、小猫，童稚可爱！然而少儿插花就只有这些卡通造型吗？它仅仅只能在儿童节前昙花一现吗？能否做成系统课，让孩子们长久学习？答案是肯定的！
童芯少儿花艺，是国内最早做少儿插花的机构，创始人童春华，以日本池坊花道正一级教授的身份，早在2014年就专注于少儿插花教育研究，获得美国正面管教协会授证家长讲师、学校讲师资格。迄今已经培养了800多位少儿花艺老师。童春华的理念是：少儿插花不是插花的一种，而是儿童教育的一种。
如何体现插花中的儿童教育？从以下三个角度入手
01.
对插花的孩子进行年龄分层
童芯少儿花艺把插花的孩子分成三个年龄段：
1.学前，四岁到六岁；
2.小学低龄，七岁到九岁；
3.小学高龄，十岁到十二岁。
了解儿童教育的都知道，不同年龄段的孩子有不同的特点。比如四岁到六岁的孩子，他重点学习的就是照顾植物、动作练习、固定方式、形状认知等。它没有课时的规定和限制，有的小朋友可能上十节课，有的可能上三十节课，因为他不断地在围绕他的动手能力、认知能力在练习。光就认识植物这一项，大自然有那么多种类的植物，他可以源源不断地接触新的知识。
其他还会有设计精细动作的内容、感官发展的内容、自然教育和生命教育的内容，以及文化类内容。
“趣味性或者象形形象设计，只是少儿花艺的一个小部分，可以增加孩子的想象力和创造力，吸引他们对植物的关注，但实际上我们想通过孩子插花，帮助孩子发展全面能力。”童春华说。
02.
对插花造型进行专业分类
“目前大家对少儿花艺的理解可能更多的是趣味性作品，但实际上在少儿花艺的体系架构中，它归于立体造型中的象形作品。此外还有草型、林型、草林组合、异型以及应用型。”童春华说。
异型插花类似现代花艺设计，而花束、花环等归在应用造型里。
这个分类是从孩子认识世界的角度去插花。举例来说，草型插花（放射状），童春华会让孩子们去观察：在自然界中，草就是这样一丛丛一簇簇地生长；而林型插花，讲的是物体跟物体之间的一种关系，可能是平行的，也可能是交叉的，用“树林”的概念就非常形象化，谁没去过公园呢？
03.
对插花沙龙做精细化流程
1.确定主题。少儿插花沙龙，不局限于儿童节前。它的主题可以从文化入手，比如感恩节、端午节。而说到儿童节主题的插花沙龙，也可以让流程更加精细化。
童春华举了一个例子，比如儿童节推出花仙子课程，花仙子、芭比娃娃可能是每一个女孩儿童年的梦想，这样的插花更加华丽、精致、可爱，充满节日的气氛。
2.分段式设计。一场儿童插花沙龙，从头到尾是一气呵成还是分段式设计，取决于沙龙活动的时间、场地等。如果将沙龙做分段式设计，会更丰富和有趣味性。
就拿花仙子课程来说，前半部分可以设计成孩子们做洋娃娃的衣服饰品内容，白色的海绵纸、蝴蝶结、丝带、蕾丝花边等材料，供自由选择，而娃娃脸部装饰的亮闪闪的贴片，也可以让孩子们自由发挥粘贴。
这一部分完成后，让孩子们休息一下，设计一个茶歇，同时也是在等动作慢的小朋友。之后进入植物主题的内容。
3.注重活动结尾的仪式感。很多儿童插花沙龙会匆匆结束，但这样其实错过了一个很好的总结机会。安排摄影环节，给大家留一个美好的回忆；或者老师做一个总结性的发言，让学生和家长体会到这堂课的主题，都会给参与者留下更美好的印象。
童春华强调，儿童插花不是一个短期盈利项目，做儿童插花沙龙课切忌急功近利，在社会上造成一个“低端简单”的印象。插花从娃娃抓起不是一句空话，当孩子们爱上了花草，他们会更加热爱大自然，热爱生活，会拥有更丰富细腻的心灵。
当然，当孩子们爱上了插花，他们也会在生活中的各个场景中想到用花去表达情感，无形中也推动了大众的花卉消费。
（本报记者霍丽洁撰稿）
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