一、教学目标：
会写19个字，会写29个词语；了解课文内容，体会作者表达的情感；能联系上下文内容，感悟作者表达情感的方法。
二、教学重点：
体会文是怎样表达情感的。引导学生学习表达情感的方法。
三、复习课时：1课时
四、教学过程：
师:今天是我们返校的第三天，看同学们个个精神百倍老师为你们喝彩！今天我们复习第三单元的内容。
一、首先我们来看今天复习的第一项内容多音字。
1.出示 ：
吓唬 明晃晃 翻箱倒柜 转身
威吓 晃动 倒掉 转圈
老师：同学们自己先来读一读；指明读，这是本单元易混的多音字，谁来读一读？
2.全班齐读
3.拓展：
你还能用这个字其它的读音来组词，并说一句话吗？
二、
师：今天的第二部分我们一起来听写词语，给大家四十秒时间自己迅速读一读记一记，
1.出示词语。
确乎 空虚 不禁 挪移 觉察 叹息 徘徊 微风 何曾 游丝 躲藏
蒸融 明媚 蚁穴 消逝 念叨 原谅 惆怅 绊倒 惊惶 亲吻
依偎 挽回 耽搁 揉搓 绽开 明媚 拨弄 草丛 画报 停顿 晃动 沉郁 漫长 休止 时光 荒凉 赤裸裸 翻箱倒柜
2.教师听写。师：同学们拿出听写本，老师一个词就念一遍，要求：注意倾听规范书写。
3．同桌互判对错。
4. 师：表扬全对的同学。指名同学在黑板上记录易错词语。对易出错词语进行再次强调。
三、
师：今天的第三个任务我们一起来读一读老师给大家带来的读音易读错的词语。
1.出示易读错词语。
涔涔 潸潸 拨弄 急遽 缥缈
咔嚓 念叨 耽搁 惆怅
2.师：从一组开始。要求：一人一个接力游戏读词语。
3.教师随机纠正读音，同时把反复出错的读音板书在黑板上。
4.全班再次齐读词语。
5.师：老师从你们的朗读中猜出你们假期里网课学习得很认真，小细节都注意到了。
四、
师：下面我们一起来复习巩固近反义词，希望同学们在自己的习作中能正确运用近反义词，能更准确的表达自己想要表达的文意。
1 、出示近反义词。
近义词
渐渐—逐渐 觉察—发觉 昏暗—阴暗 吓唬—威吓 焦急—着急 缥缈——渺茫
反义词
漫长——短暂 孤独——热闹 荒凉——繁荣 空虚——充盈 聪明——愚笨 漂亮——丑陋
2、找一组黄金搭档在讲台上对接近反义词。
3、同桌对接。
4、师生对接。
5.、以填空形式出现。全体同学们动笔写出老师给出词语的近反义词。
师：表扬全班同学学习积极性高、书写规范。
五、下面我们一起来复习本单元的四字词语，
1.出示四字词语。
掩面叹息 千门万户 阳光明媚 翻箱倒柜
一声不吭 永无休止 胡思乱想 全神贯注
饶有趣味 热泪盈眶 欣喜若狂 归心似箭
追悔莫及 忐忑不安 骄阳似火 一视同仁
大呼小叫
1、师：大家默读
2.师：说一说词语的大意。
3.师：下面我们来用四字词语造句。(老师提供词语，同学作答)
教师随机点拨学生造句，及时给予鼓励和表扬。
六 、特殊词语
师：这个单元还有一些特殊词语。我们一起看大屏幕。
1. 出示：
ABB式：头涔涔 泪潸潸 赤裸裸 沉甸甸 灰蒙蒙 懒洋洋
AABB式：空空落落 念念叨叨 伶伶俐俐 纷纷扬扬 风风雨雨 隐隐约约 轻轻悄悄 浩浩荡荡 冷冷清清
含“千、万”的词语：千山万水 千军万马 千变万化 千呼万唤
时间易逝的四字词语：稍纵即逝 弹指之间 光阴似箭 白驹过隙 似水流年 流光易逝
珍惜时间的四字词语：争分夺秒 千金一刻 分秒必争 只争朝夕 惜时如金 废寝忘食
2. 师：同学们，读一读这些词语，仔细观察，你会发现每一组词语的规律。
3. 师：你还能说出同一类的词语吗？全班抢答，拓展知识巩固积累。
七、佳句品析。
师：这单元好词佳句较多，下面我们来回顾一下。
1.出示
（1）.洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。
品析：运用排比的句式，以细腻而独特的笔触描写了人们日常生活的细节——洗手、吃饭、默默，“日子从水盆里过去”“日子从饭碗里过去”“从凝然的双眼前过去”形象地写出日子来去匆匆，表现了作者对时间流逝的无奈之情。
（2）.那是一个星期天，从早晨到下午，一直到天色昏暗下去。
品析：运用环境描写，这里的“昏暗下去”有两层含义：一是表现天色变化，傍晚来临，天色越来越暗；二是表现人物的心理变化，表现了“我”由期待到失望委屈的心理变化过程。
2.师：大家先读一遍。
3.师：同桌交流一下。
4.教师总结。
师：在文中能恰当运用修辞手法能让我们的文章锦上添花。合理运用描写方法更能突出作者想要表达的思想情感，同学们今后在自己写作的时候也可以尝试。
八、课文理解
我们学习每一篇文章都要学会对文章进行概括，也就是用简练的语言说出文章的大意。
1.师：谁来概括一下这两篇文章的大意？指名说一说。
2.出示。
（1）《匆匆》是现代著名作家（朱自清）写的一篇脍炙人口的散文。文章紧扣“（匆匆）”二字，细腻地刻画了（时间流逝的踪迹），表达了作者对时光流逝的（无奈和惋惜）。
（2）.《那个星期天》的作者是现代著名作家（史铁生）。文章主要记叙了一个星期天母亲答应带“我”出去，但是由于家务繁忙，一次次爽约，最后没有去成的事。在那个星期天，“我”经历了从等待开始时的（万分期待）、心怀欢喜，到继续等待时的（耐心）、仍然有所期盼，再到等待未果时的（焦急万分），到最后等待结束，（期盼落空）的心理过程。
3.教师总结：
师：概括文章大意方法有很多：比如通过总结段意法，或者通过思维导图梳理概括文章大意。同学们你还有其它的好方法吗？你来试试.
4学生讨论，汇报。生：具体学习方法。
九、背诵积累
师：这个单元要背诵《匆匆》。我们采取这样的形式。
1：同桌互查背诵。
2：课文仿写，动笔写一写。
燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？
师：下面我们开始吧。生：读和写。
生：月亮缺了，有再圆的时候 ；叶子黄了，有再绿的时候 ；太阳落了，有再升的时候。
师：表扬同学们会学以致用融会贯通。
师：同学们，《匆匆》一课让我们学会了珍惜时间。
是啊，准备种子就会收获果实，准备努力就会收获成功，准备今天就会收获明天。表扬全班同学今天学习状态非常好！本节课我们就上到这里。下课。
十、作业布置：
1、本节课发现的重复易错的字词进行复习巩固。课文背诵《匆匆》复习巩固。
2、本节课掌握没问题的同学，课下对第四单元的四字词语进行梳理总结。
