最近刚开学，接连收到好几位家长的咨询，表示孩子平时在家涂涂画画没问题，可就是不敢动手画圆，这是什么问题呢？圆形有那么难画吗？
其实通过多年美术教学，我发现这是一个比较常见的现象。
低年龄段孩子对长方形、正方形、不规则等几何图形比较容易接受，但对圆滑、逼真的曲线连接却有一种畏难情绪，觉得画不圆，闭合不上等等。
由于孩子的手腕能力及周边肌肉群等精细还不能很好地运动，画画时难免出现无法全然掌握画面的状况，因此容易扼杀孩子的绘画兴趣，让孩子产生畏难情绪。
面对这种情况，可以利用观察游戏、几何图形、想象创造对孩子进行引导，增强孩子对绘画的兴趣。当孩子越画越顺手，越画越喜欢时，他们就不会再抗拒画圆了。
举几个例子，方便大家更容易理解。
一、培养观察能力在孩子学习认图形的时候，可以采用具象对比法，比如拿着苹果问孩子：“苹果是圆形的，请问家里还有什么是圆形的？找一找吧！”
每当孩子找到一个圆形物品，都积极鼓励，引导联想。以此类推，找到正方形、长方形、椭圆、三角形等，巩固孩子对几何图形的认识，下次绘画时可以要求他们画一个几何图形。让孩子添画，是对他们想象力的主动发挥，充分调动孩子的思考和主观能动性。
让孩子添画，是对他们想象力的主动发挥，充分调动孩子的思考和主观能动性。
对于低年龄段的孩子，无需要求画面的技巧性，圆必须是一丝不苟的圆，方就一定要方方正正。这样板正的儿童画，想必看起来也毫无乐趣不是吗？
家长可以充分利用音频、绘本、讲故事以及综合绘画材料（手指颜料、超轻黏土、扭扭棒、亮片纸等）进行创意DIY，使画画成为有趣的活动，也容易引起孩子的兴趣，集中注意力。
在这种情况下，如果圆画不圆满，可以尝试其他绘画材料补齐的形式，比如用超轻黏土填满那个空隙，也别有一番趣味。
在这个绘画过程中，可以适当增加“创造故事情节”的画面，用故事引导最易上手。
比如某天，我们想画《森林里的小动物》这种主题，那就可以暂时蒙上孩子眼睛，用绘声绘色的语言描述：
“现在，我们正身处一片大森林中，远处传来百兽之王老虎的吼叫，树上缠绕着粗壮的绿色藤蔓，左边还有一只眼镜蛇虎视眈眈……”
顺便问问孩子最喜欢什么动物？都见过什么动物？最后再请孩子画自己想象中的画。如此，既激发了幼儿创作兴趣，又能倾听他们的想法，引导鼓励表达。
曾经班上有一个孩子，他把画面上几乎所有的物体都涂黑了，我问他为什么？他说，因为所有小朋友都害怕黑色，黑色里有恶魔，所以我把所有黑色都画进我的画里，这样其他小朋友就不会再害怕了！
你看，多么勇敢正义的孩子啊！如果不听孩子“讲画”，我们极大可能会误解孩子，认为孩子画得很差劲，连最基本的涂色都不会，不是吗？
儿童创意画是一个不必“说教”的事情，当孩子不必考虑如何做才会使大人满意时，他们的创造能力才能得到充分发挥。
三、给几何图形添画
当孩子能清楚分辨几何图形时，可以让孩子尝试玩儿“添画”。添画就像我们以前玩的添字，比如“田”字添一笔，会变成“甲”“由”“申”等。
有的小朋友把半圆添画成花盆、月亮、飞船，有的把正方形添画成电视机、空调，有的把长方形、三角形添画成房子、汽车、玩具等，有的把半圆添画成了乌龟、鸵鸟、老虎豹子等。
每次孩子们添画后，大家还可以请孩子继续发挥脑洞：“你觉得利用圆形/正方形/长方形/梯形…还可以添画出什么？”
在添画过程中，孩子的想象力得到了充分发挥。他们会把自己的看到过的几何物体联系到添画过程中。让孩子添画，是对他们想象力的主动发挥，充分调动孩子的思考和主观能动性。
四、重视评价作品
孩子画画，创作完之后还有一项重要任务，那就是听孩子讲画，然后给予评价和正面鼓励。
举个例子，对作品的完整性、色彩饱满、有创意、构图结构给予表扬，对孩子的具体的笔触（神来之笔），某个形象细节刻画的惟妙惟肖给予肯定。当孩子受到真诚具体的表扬时，他们会越画越喜欢，也就不会再抗拒画不好，画不像，画画没意思的心理了。
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