命题：刘汝洁 审校：风的姿态
编辑：张正阳 注明：转载请联系小编
七年级
一、词语积累
根据拼音写汉字。
Késòu（ ） 调gēng（ ）
二、语言文化积淀
《论语》——通假字
①说：不亦说乎（同“悦”，愉快）
②有：吾十有五而志于学（同“又”，用于零数）
三、读懂课文
好文章经常采用细节描写塑造人物形象，例如人教版七年级下册第三课《回忆鲁迅先生》节选：
“鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来。”
提起鲁迅，总会想起很多词语：深邃、沉重、严厉、倔强、勇毅、果敢……，然而，萧红的文章开头就抓住对鲁迅先生“笑声”的细节描写，迅速地让读者感受到鲁迅的（ ）。
A、细致认真、严谨刚毅 B、乐观爽朗、平易近人
八年级
一、语言积累
根据拼音写汉字
chuō穿（ ） 干zào（ ）
二、文化积淀
排列合理语序
这是一件珍贵的妈妈从北京买来的礼物。
定语语序合理的大致规律：所属 数量 形容或描写 核心词
上面句子可修改为：这是（ ）的礼物。
三、课文理解
人教版八年级下册第三课《安塞腰鼓》：
①一群茂腾腾的后生。
②他们的身后是一片高粱地。他们朴实得就像那片高粱。
③咝溜溜的南风吹动了高粱叶子，也吹动了他们的衣衫。
④他们的神情沉稳而安静。紧贴在他们身体一侧的腰鼓，呆呆的，似乎从来不曾响过。
第②③句是（ ）描写，用具有地域特色的（ ）象征后生们的朴实；风吹动大片高粱，吹动后生的衣衫，后生们神情沉静、腰鼓寂静无声。这里是用（ ）表现手法，烘托出后生们正在为跳舞蓄势。
九年级
一、词语积累
根据拼音写汉字
发人深xǐng（ ） fá不当罪 （ ）
二、文化积淀
诗歌中的常见意象
1、秋后的蝉活不了多久，一番秋雨之后，蝉儿便剩下几声若断若续的哀鸣了，命折旦夕。因此，寒蝉就成为（ ）。柳永《雨霖铃》：“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。”
2、松树是傲霜斗雪的典范，众人讴歌的对象，用来象征（ ）。李白《赠书侍御黄裳》：“愿君学长松，慎勿作桃李。”诗人以此句勉励堂弟要像松柏那样坚贞，在任何情况下保持高洁的品质。
A、正直、坚贞、高洁的品质 B、悲凉、哀伤的同义词
三、课文理解
人教版九年级下册第四课《海燕》第8节节选：
看吧，狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。
赏析这句话，分析它的作用:（ ）
A、这句话用拟人化手法，“抱”“甩”“摔”这三个动词，生动形象的写出了“狂风”对“巨浪”的嚣张气势，从而更有力地烘托出海燕的勇敢与豪迈。
B、写出反革命势力强大与凶残，让读者理解海鸟们的行为是情有可原。
参考答案
七年级参考答案
一、Késòu咳嗽 调羹gēng
二、①说：同“悦”，愉快; ②有：同“又”，用于零数和整数之间;
三、B
八年级参考答案
一、戳chuō穿 干燥zào
二、修改为：这是（妈妈从北京买来的一件珍贵）的礼物。
三、自然环境 高粱 以动衬静
九年级参考答案
一、发人深省xǐng 罚fá不当罪
二、
1、B 2、A
三、A
【每日一练】相约八点半，每天一道题
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