之前已分享了《“新教学”实施方案交流及点评》《“新教学”统编语文教材二下四单元案例剖析》《“新教学”统编语文教材二下六单元案例剖析》《“新教学”统编语文教材二下八单元案例剖析》《“新教学”小学语文教师培训活动：综合点评实验校教师代表单元剖析》，今天分享首批基础教育“新教学”实验（基地）学校骨干教师培训活动（小学语文专场）最后一环节：现代课程网 教学互动平台学习及展示。
教学互动平台学习及展示
本环节首先由常州市星河实验小学王晓冰老师为参训实验校老师演示现代课程网教学互动平台操作指南。通过对教学平台编辑器工具控件、题型控件、文字、通用图片、课程资源、分页等整体演示，让老师初步学会使用平台。
- 现代课程网互动式教学平台
随后，参训实验校根据前面“新教学”统编教材二年级下四、六、八单元案例剖析分组合作设计平台教学活动，并由苏州工业园区星洋学校、镇江市中山路小学、江苏省连云港市赣榆实验小学等10余所实验校代表上台汇报。
汇报教师通过在教学平台展示“画下七彩的梦”“寻找天然的指南针”“想象‘很多很多的开头’”“玩具总动员”“ 动画中的传奇故事”“说说雷雨是怎么来的”“我是一只小虫子”等单元活动中师生间、生生间的交互教学过程，一方面，让实验校教师在实操中学会画板、拍照、九宫格、投票、视图上传、讨论板、随堂检测、点读、资源链接、评分器等平台编辑器交互式功能，强化平台实操技术；另一方面，也让大家更深刻地理解“新教学”的理念。
在使用平台过程中，汇报老师既充分肯定了平台教学具有便于利用学习资源展开师生、生生之间深度互动的情境教学，激发学生自主合作探究学习的兴趣，提高学生动手、动脑、动口的实践能力，高效实现深度学习等优势，同时也对平台功能的完善提出宝贵意见，如上传图片和视频可自适应展示，常用教学功能显现更醒目，一次性保存提高课堂效率，平台功能优化等。
每位老师分享完毕，戴晓娥主任再作简要点评和补充说明，让在座的教师更熟悉平台的功能及对应理念，更好地服务学生的学。
相当部分参训教师是第一次使用平台，一开始特别畏难，通过一个多小时的分享，也都学会了平台的基本操作。
一位实验校教师总结了实验校教师展示过程中体现出的四个特点，包括：1.利用资源意识强，如苏州工业园区星洋学校和镇江市中山路小学代表就将学校自有学习资源与平台巧妙结合，设计了高效课堂；2.教师充分挖掘平台功能，把学生学习作为中心点，真正实现交互式学习；3.有的实验校老师还创造性地利用平台功能，如兰陵小学用平台进行识字教学 ，巧妙运用了画笔功能，极富创意；4.对于教学平台大家都有自己的思考，能提出改进建议，而不是只看到优点，这样更有利于平台完善。
肯定实验校教师汇报的同时，她也给老师们提了使用平台的两个建议：1.要把握利用平台教学的度，整堂课都使用平台教学，老师难以完成教学目标，学生也难以进行深度学习，正常情况下利用平台上好一两个教学环节就可以；2.利用平台教学要考虑到学生学龄特点，小学低年级学生以画、拖、圈、点为主就可以，功能设置太繁杂不利于激发他们的学习兴趣。
交互工具是学习的支架，交互的过程就是自主学习的过程。老师们所展示的虽是平台操作，其实体现的是大单元、大情境、大任务的“新教学”理念。这样的教学从形式到内容都与原来的教学都有很大差别。
戴晓娥主任总结说：“这不是技术平台给我们的惊喜，而是孩子们给我们（教师）的惊喜。现在‘新教学’项目团队几乎每个休息日都在研发、开会，而看到课堂上的变化，大家更有了探索的热情。这个过程让人欣慰。以前有的老师用了一年半才真正领会‘新教学’课堂怎么上，这次一天半时间有的老师就理解了百分之八九十。以后在南通、徐州、苏州等地也会组织‘新教学’活动。到时实验校团队带着实践经验和理解分享，就能让大家看到我们基础教育课改的成果。”“新教学”项目组最后给培训中表现优异的实验校团队颁奖。
在“新教学”实验方案交流中，镇江市中山路小学、徐州市公园巷小学、苏州市工业园区星洋学校获得了最佳方案奖，常州市武进实验小学、南通市北城小学、连云港灌云实验小学、昆山市新镇中心小学获得了最具潜力奖。
在单元案例剖析与理解活动中，常熟市东南实验小学、镇江市中山路小学、苏州工业园区景城学校、连云港苍梧小学获得了最具创意奖；徐州市鼓楼小学、常州市兰陵小学、常州市新北区河海实验小学、南通师范学校第一附属小学获得了最具智慧奖。
在教学平台学习及展示中，苏州工业园区星洋学校、镇江市中山路小学、新北区河海实验小学获得了最美设计奖；常州市兰陵小学、徐州市鼓楼小学、苏州工业园区景城学校以及连云港赣榆实验小学获得了最佳制作奖。
“我们曾经以为所有改革都是孤军奋战，但现在我们在这里找到了伙伴。我们就像萤火虫，分开来只有很小一点不起眼的亮光，但汇聚在一起，就能散发出太阳一样灿烂的光芒。”一位参训老师在汇报中的肺腑之言，也是“新教学”项目组教师的心声。
- 欢迎全国有意向的中小学学校加入“新教学”项目组，共同探索新教学，进一步推动课堂变革，提升学生核心素养和关键能力。
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