问
老师您好，我是一位幼儿教师，班上有位孩子比较特殊，是上学期从其它幼儿园劝退转来的。
刚来的时候这位宝贝应该是极度缺乏安全感，一来到教室就躲进教室的帐篷里，除了吃饭会出来，其它时间基本都躲进去，也不跟小朋友玩，后来慢慢引导后会跟小朋友接触了，再后来帐篷已经拆掉不需要了。
这位宝贝呢是还很小父母离异了，现在妈妈带着，爸爸那边很早就重组家庭并有一个女儿了，爸爸也会偶尔接过去。
在转来的时候妈妈还是全职带他，后来看到他情况改善就去找工作上班了，让外婆带，外婆是很心疼他很迁就的，比较溺爱那种。从那时候开始感觉他又情况变差了，脾气暴躁很难沟通。
现在的情况就是他经常活在电视角色里，说他是警察，去抓坏人，有时候又说砍树。前段时间还会碰瓷老师，不希望老师去打扰他的行为，有时候又大喊大叫大笑，极度影响日常和课堂教学。不知道应该怎么做才对，真的挺烦恼的。
小芭答：你好，从你对孩子情况的描述中，能感受到你对孩子的关注和爱。他从一进教室就躲在帐篷里，到现在能够在班级里大喊大叫大笑，也说明他在这里感觉到安全，他对老师对这个环境是信任的。
想象自己是警察，对他来说，可能是获得力量感安全感的一种方式。
不妨在跟他互动的时候，也用上“想象/角色扮演”。例如对他说“你喜欢警察，警察是会帮助很多人的，现在假装你是警察，你来帮忙把这本书放到架子上吧/你来帮忙...…”，通过他喜欢的角色代入，带领他在班级里做事情。
带领活在自己想象的世界中的孩子，可以：
一、“将计就计”，借用他想象世界中主要的角色和角色特征，来跟他产生链接；
二、同时非常重要的是，把他带到现实世界来做事。做具体的事情，通过触觉，通过身体的直接经验，从飘在空中落到地面。
讲道理往往无效，“道理”进入不了孩子内心，什么能走进孩子内心被他听见呢？
故事。就像成年人也不喜欢听道理，却喜欢看电视剧看电影一样。
不一定是长故事，日常随口讲的有画面感的小故事都可以。
看了《故事知道怎么办》这本书，能帮助你更信手拈来编故事。这本书的作者是苏珊·佩罗，里面有她原创和改编的故事，还有她讲故事的结构、如何创编故事。
（李跃儿芭学园徐颖老师播讲）
《乱跑乱跳没个停的小红马》这个故事，是苏珊·佩罗写给一个4岁小男孩的。
他在幼儿园里总是乱跑，对其他孩子又踢又打，安静不下来。这个故事帮助他的老师以及他的父母，通过讲这个故事和触觉游戏（在幼儿园每天放学之前孩子们围成一个圆圈，轮流站在圆圈中间让其他孩子轻轻抚摸他，帮他梳理毛发），帮助这个男孩学会安静下来。
书里面还有一个小细节，小芭念念不忘。
苏珊·佩罗的小儿子不喜欢洗头，每次洗头就哭喊大闹。她有一天看到洗头膏瓶子上画着一只小熊，就编了个小熊的故事，【一只旅行的小熊去了很多地方，每次见到谁跟对方打招呼，它一开口，出来的就是泡泡……】。
这故事每次只有洗头时苏珊·佩罗才讲，小儿子可期待了，从此洗头再也不是个事儿。
题图为英国图画书作家茱蒂丝·克尔的世界级经典童书《老虎来喝下午茶》封面。
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●延展阅读，点下方标题可看：
谁谁谁慢点跑、谁谁谁慢点吃、谁谁谁赶紧写作业
发现一部幼儿成长纪录片，画面美，解读专业又有趣
孩 子 是 脚 教 育 是 鞋
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