大海
教学目标
1、认识11个生字，会写4个字。认识一个偏旁“目字旁”。
2、正确、流利地朗读课文，注意句子的语气变化。
3、体验要去远足之前那种兴奋，期待，急切与向往的心情。
教学重点
1、认字和写字，练习朗读，注意句子的语气变化。
2、正确朗读课文，感受即将远足的快乐、期盼之情。
教学难点：分辨汉字，认识偏旁。读好课文中的问句。
课时安排：二课时
教学过程
第一课时
一、谈话导入新课
1、小朋友们，你们出去游玩过吗？是在什么季节呢？
2、明天就要远足了，今晚你睡得着吗？
3、抽生说说你去过的地方，当时心情怎么样。
4、课件出示儿歌《明天要远足》。
5、板书课题，齐读课题。
二、初读课文，学习生字新词
1、理解题目中“远足”的意思。（比较远的徒步旅行，也就是出远门。）
2、教师范读课文.
3、借助拼音自由朗读课文。
4、课件出示要求会认的生字。
（1）老师教读，学生跟读。
（2）抽生认读，读准平、翘舌音。“吗”读轻声。
（3）认识“目”字旁。
（4）识记生字：观察生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，是否多音字，反义词等，
（5）给生字口头组词。
5、学习要求会写的四个生字。
（1）课件出示带拼音的四个要求会写的生字。
（2）抽生拼读。“才”是平舌音，“明”是后鼻韵母。
（3）指导学生观察字形，识记生字。（明=日 月）
（4）给生字组词。
（5）指导学生书写生字。
a.教师范写，学生观察生字的笔顺，书空。
b.学生书写生字，教师巡视指导。
第二课时
一、复习引入
1、抽生认读生字。
2、齐读课文。
二、朗读课文，感知大意
1、读了课文以后，你知道了些什么？
2、小作者要去哪儿？他去远方干什么？
3、自由读文，读准字音，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
4、边读边想：这首儿歌有几小节？主要写了什么内容？
(有3小节。写一个小朋友明天要远足，今天夜里翻过来翻过去，睡不着觉了。)
5、指名读第一小节，思考：
（1）远足的前一夜，小作者怎么了？(睡不着)
（2）小作者睡不着觉，首先想到了什么？(大海)
（3）小作者想的是什么地方的海呢？“那地方”指的是什么地方？
（4）在小作者的心里，那地方的海怎么样？(颜色很多)你们知道大海都有什么颜色吗？(蓝色、黑色、绿色)
（5）指导朗读。“真的”读重音，要读出疑问的语气。
6、学习第二小节。抽生读，思考：
(1)小作者还想到了什么？(那地方的云)
(2)你见过的云都是什么样的？（抽生回答）
(3)小作者想到的“那地方的云”是什么样的？(洁白柔软)
(4)指导朗读。
(5)小作者是怎么想到那地方的云是美丽的呢？(听同学说的)
7、学习第三小节。
指名读，思考：小作者越想越兴奋，此时她的心情怎样？(着急)
(1)你是从哪句话看出来的？(到底什么时候，才天亮呢？)
(2)从这句话中你感受到了小作者有多着急？(特别着急)指导朗读。
(3)除了着急，你还感觉到了什么？(无奈)从哪个词语看出来的？(唉)
(4)在“唉”的后面还有一个标点符号“——”，它叫破折号。你们知道它有什么作用吗？（表示声音的延长）
(5)你觉得她的心里还会想些什么？
8、指导学生正确、流利地朗读课文，读好问号的句子。
三、拓展延伸
1、回家把课文读给爸爸妈妈听。
2、假如明天你也要去远足，你最想到哪里去？想去看什么？
10 大还是小
大还是小
一、教学目标
1、认识11个字，会写3个字。认识独体字。
2、认识偏旁双人旁“彳”，京字头“亠”，竖心旁“ 忄”。
3、正确、流利地朗读课文。
4、了解课文内容，知道自己能做到和不能做到的事情，期待自己快快长大。
教学重点：认字和写字，理解重点词语和练习朗读。
教学难点：认识偏旁，理解课文内容。
课时安排：二课时
教学过程
第一课时
一、激趣导入，引出课题
1、出示多种图片，比较大小。（树、汉字、人、动物等）
2、知道“大”和“小”意思相反，是一组反义词。
3、板书课题，齐读课题。
4、读了课文题目，你有什么问题想问呢？
二、初读课文，识记生字
1、自由朗读课文，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍。
2、把词语读正确，句子读通顺。
3、圈出生字，要读准字音，想办法记住这些生字。
4、认识偏旁：双人旁“彳”，京字头“亠”，竖心旁“ 忄”。
（得 衣 快）
5、掌握多音字：觉、得、长、要、着
6、开火车朗读，正音。
7、齐读。
8、掌握反义词：大——小 多——少 有——无
9、去掉拼音指名读，齐读。
10、给生字组词。
11、指导学生书写生字。
（1）“自、己、衣”三个字都是独体字
（2）重点指导学生写好“己”的“竖弯钩”这一笔画。
（3）教师示范书写，学生观察，跟着书写。
（4）学生描红、写字，教师指导点拨。
第二课时
一、复习导入
1、抽生认读生字。
2、用“自己”说一句话。
3、齐读课文。
二、学习课文，了解课文内容
1、自由读文，思考：
（1）“我”为什么一会儿说自己大，一会儿又说自己小？
（2）“我”到底是大还是小？
2、 “我”什么时候觉得自己“很小”，用“____”画出来。想一想：为什么这时候“我”觉得自己“很小”？
3、“我”什么时候觉得自己“很大”，用“ ”画出来。想一想：为什么这
时候“我”觉得自己“很大”？
4、你是不是也有有时候觉得自己很大，有时候又觉得自己很小的情况？
5、练习写话。
（1）我 的时候，觉得自己很大；
（2）我 的时候，觉得自己很小。
6、认识自然段。
（1）说一说课文一共有几个自然段。
（2）数一数，每个自然段有几句话？你是怎么确定的?
7、为什么作者有时候希望自己不要长大，有时候又盼望着自己快点儿长大？
三、拓展延伸
1、你是喜欢小时候的你还是长大后的你？为什么？
2、现在你有哪些事能够做到，还有哪些事不能做到？
11 项链
沙滩上的海螺贝壳
教学目标
1、会认“蓝”“又”“笑”等11个生字,会写“白”“的”“又”“和”等4个生字。
2、能够正确、流利地朗读课文，读准字音。认识偏旁“禾”。
3、理解课文内容,知道大海的项链是什么。
教学重难点
1、掌握本课所学生字,能够按笔顺准确、规范地书写生字。
2、正确、流利地朗读课文,理解课文内容。
课时安排:二课时。
教学过程
第一课时
一、谈话导入新课
1、小朋友们，你们去过什么好玩的地方没有？（学生自由发言）
2、有谁见过大海呢？在哪里见过的？
3、说说你见过的大海是什么样儿 的。
二、初读课文，识记生字
1、板书课题，指导学生齐读课题，读准字音。
2、借助拼音自由朗读课文，读准字音，读通句子。
3、标出自然段序号，圈出生字。
4、同桌分段读一读，纠正读错的字音，再把圈画的字词读一读。
5、边读边思考：课文写了些什么？用铅笔作上记号。
（大海、沙滩、浪花、海螺、贝壳、小娃娃）
6、自由、流利地朗读课文。
7、出示本课带拼音的生字词语卡片让学生拼读。
8、去掉拼音抽生认读。
9、给生字口头组词，看谁组得多。
10、想一想，你用什么好办法来记住这些生字呢？
11、同桌之间互相说一说你是怎么记住这些生字的。
12、分析字形结构和笔顺，指导学生书写生字。
重点指导：和：认识新偏旁“禾木旁”。禾 口=和
13、学生书写生字，教师巡视指导。
第二课时
一、复习导入
1、抽生认读生字。
2、抽生分段朗读课文。
二、指导朗读，理解课文内容
1、边读边想：课文描写的大海分别是什么样子的？
2、再读课文，思考回答：大海的项链是什么？
3、抽生读第1自然段，思考回答：
（1）这个自然段有几句话？
（2）读了这一段，你知道了什么？写了哪些地方？是什么颜色？
大海（蓝蓝的 又宽又远） 沙滩（黄黄的 又长又软）
浪花（雪白雪白 哗哗地笑）
4、指导学生有感情地朗读，读出大海的美。
5、抽生读第2自然段。
（1）思考回答：这一自然段有几句话？
（2）小娃娃挂在胸前的彩色项链是用什么穿成的?（海螺和贝壳）
（3）这些小小的海螺和贝壳是从哪儿来的呢?（浪花冲到沙滩上的）
（4）大海的项链是什么?（小娃娃快活的脚印）是谁给它穿的?（小娃娃）
（5）找出表示动作的词语：（笑 迎 捡 穿 挂 落 穿 挂）
（6）小娃娃的快乐是什么呢？(有海螺和贝壳穿成的项链)
（7）你知道大海的快乐是什么吗？
(有快活的脚印穿成的项链，所以说，大海的项链就是——快活的脚印！)
（8）指导学生朗读，读出大海的快乐。
6、指导学生有感情在朗读全文。
三、拓展延伸
你心目中的大海是什么样儿的呢？画一画你最喜欢的大海。
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