我小时候，算是个好学生。我每科分数都很高，但我自己清楚我不是那种很拼命学习的孩子，还经常会闹点恶作剧。所以，每到期末，我不担心我的分数，却非常害怕老师给我写“差评”。其实也不是害怕老师的“差评”，而是害怕我爹看到“差评”会揍我。
记得有一次，老师在评语栏里写了很多好话，最后一句是“希望你戒骄戒躁，争取更好成绩“。
我爸就抓住这一句了：“这说明，老师说你骄傲。”
我反驳：“老师哪里说我骄傲了？老师是希望我不要骄傲。”
“你就是骄傲！老师就是说你骄傲！”我爸就死认这一句。
好委屈。
又是期末了，评语比分数更重要。
好的评语激励人，不好的评语伤害人。
让人温暖，给人激励，是期末评语的第一原则。
体格、人格、品格，是学生成长的全部，教师的评价不可偏废。
忽视学生体格成长的老师，是最自私的老师。
人格，即人的性格。人的性格没有好坏，只有长短。对学生的人格评价一定要用中性语言，特别不能凭教师个人喜好去评判孩子的人格。比如说，“内向”与“外向”的本身是没有优劣的，要看在什么时候做什么事。
智慧的教师会教育学生扬人格之长，避人格之短。
人格，有遗传因素；品格，是后天形成的。
品格，有好有坏，但都是塑造出来的。品格的形成与学生的认知能力有很大的关系，与他遇到什么样的老师有很大的关系。教师对学生的品格评价要用激励性语言。
要知道，因为他的品格正在形成中，他才是学生，才是孩子。
教师的评语要客观、公正、个性化。
批评也好，表扬也好，如果书面语言说不清楚，最好跟学生当面说。学生一定会感激你。有些评语如果自己拿不准，可以先跟学生交流，听听他的意见。客观、公正的评语学生一定能接受。这一过程，也是他们学习为人处世的过程。
特别是批评性的评语，一定要个性化，一定要就事论事。如果不适合“公开”写在纸上，教师就应该和学生对话。
期末评语的阅读对象首先是学生，然后才是家长。
或许，今天的评语，是学生全家人的晚餐。
老师，您的评语，就是您的人格，更是学生的未来。
您的评语里，预示着学生的100种可能。
我们持之以爱、持之以善，我们的学生才能持之以恒。
——2017年6月初稿 2022年12月第7次修改
（作者 詹大年 昆明丑小鸭中学校长）
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