日前，江西省吉安市吉州区区委书记尹冬苟、区委宣传部长张学伟莅临吉安市新村小学视察指导工作。在校长陈智英的引领下，领导们参观了学校校园文化，对学校的建设发展情况给予了充分肯定和高度评价，同时对学校“红色足球”育人的办学特色提出了宝贵建议。该校究竟有何特色？
吉安市新村小学位于全国红色基因传承示范区——革命老区吉安，是教育部批准授牌的首批全国青少年校园足球特色学校。
在香樟怡人、金桂飘香的新村小学有一种精神，叫“红足”精神，多年来，学校坚持“扬红足精神、塑完美品格”的核心理念，深度融合红色足球（以下简称红足）拼搏进取、团结协作、遵纪守则、奋勇争先的精神，积极构建小组课堂学习模式，努力打造“五动”课堂，“五动”即动眼、动口、动手、动脑、动情，为学生未来发展奠基。
动“眼”观察感知，促进思维发展良好的用“眼”观察习惯是发展智力、培养能力的重要途径。为激发学生“用眼”观察学习的兴趣，学校教师根据不同的课程内容，引导学生选择观察感知事物的方式。
美术课上，用毛笔蘸上不同分量的水和墨，对比观察感受水墨的趣味；游乐场里有画不完的生动题材，反复观察获取画面有效信息，画出人物情态；用神奇的笔调色，动态观察感受颜色的多彩变化，并能运用原色与间色创作；从整体到部分，从上到下，有序观察，灵活交互运用多种观察方法，指导学生获取知识、加工信息，从而培养学生课堂观察发现与处理问题的能力，激发学生拼搏进取、奋勇争先的“红足”精神。
动“口”交流分享，提高团队水平学生是学习的主体，学校根据学生身心发展和学科特点，鼓励学生积极主动思考，将所思所想通过动“口”分享交流达到思维水平的提升。
数学课上，交流了解生活中不同物体的重量，理解“克”与“千克”的概念；讨论圆的周长测量方法，解决生活中与圆有关的数学问题，找到最优解题策略。
学生独立思考、动“口”交流，将“红足”奋勇争先的精神融入小组团结协作的合作学习中，小组成员互助帮扶，创造表达机会。共同讨论、相互启发，教师借此培养学生敢说会说的口语表达能力，从而整体提高小组团队的水平。
尊重学生主体意识，引导学生对课堂上感知的信息动手实践、自主探索，学校让每个孩子在合作探究学习中真正掌握动手实操的基本技能。
科学课上，教学《影子的秘密》这一课，学生通过群体合作学习的动手活动得到光和影的实验结果，实事求是分析光源、遮挡物和影子之间的关系，并能积极寻找改变影子的方法，体会创作手影带来的乐趣。基于此，教师引导学生思考实验注意事项，增强学生的操作意识，激活学生主动将遵纪守则的“红足”精神融入课堂的动手实操学习活动中，体会到操作规则的重要性，切实培养学生的实践能力。
凸显学生主体地位，关注不同的学习需求，学校突出学生学科思想方法和探究方式的学习，致力于核心素养的形成，以课程内容为载体，创导多元解读文本，培养学生思考习惯，提高学习能力。
语文课上，巧妙设疑，挖掘和利用学生的创新思维，启发学生自主表现的愿望；提炼观点，适当举例，变枯燥为有趣，吸引学生深入思考探究；从意境情境创设走向意象，揣摩意图，寻求精神上的同构；领悟字里行间所蕴含的前因后果，深入理性思考。关注新发展，重视价值取向，设计富有挑战性的学习任务，激发学生将拼搏进取、奋勇争先的“红足”精神融入动脑学习之中，从而培养创新能力。
动“情”评价赏识，提高学习动力评价、激励方式是否科学、全面，也直接关系到学生参与小组合作学习的积极性，从而影响课堂小组合作学习的有效性。学校教师用平和的心态去寻找学生的闪光点，用赏识的语言进行激励，坚持奖评原则，充分肯定组员与小组的进步，通过周评组员、月评小组、学期末总评的方式激励全员实现小组共同目标与个人目标。
教师还努力构建良性制约机制与鼓励机制，通过组内中肯合理评价、组间客观公平评价、教师实时评价量化评分，形成“组内团结协作，组间公平竞争”的格局。
多元评价激励的方式，激活每个小组成员拼搏进取、奋勇争先的“红足”精神，激发实现小组集体目标与个人目标，从而提高学生的学习动力。
立足核心理念，保证课堂“五动”的时间总量与质量，将“红足”精神与各科课堂教学有机融合，使教学资源、教学要素和教学环境整体化产生聚集效应，促进生成高效生动的小组合作学习的生本课堂教学模式，使学生乐学善思，智力与心理得到健康发展。
作者 | 晏平臣 邓智敏 江西省吉安市新村小学
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