图为大同中学高三化学教师梁晟斌在课堂与学生互动。（资料照片，受访者供图）
“如何用化学知识来解释中药治疗新冠肺炎？”“消毒液买不到，可以自制吗？”……在过去一个多月中，00后的聚集地bilibili网站（以下简称“B站”）上，主播“迪布”红了，他的化学课上，人气过万是常事。“迪布”就是大同中学高三化学教师梁晟斌。每次他上化学课，只要他在讲，弹幕就是一片“沉默”，只要停下来，各种赞就在弹幕上出现。因为他的化学课上，每个人能学到的不仅是化学知识，还有如何用化学知识改变生活。
80后化学教师寒假直播10场抗疫科普知识
2月28日晚上8时，B站“迪布的直播间”被一位胖胖的化学老师“燃炸了”。
“迪布”是梁晟斌在B站上的名字，只见他戴着口罩，开口跟屏幕那头的00后聊一聊如何正确佩戴口罩。曾参与过企业研发的他家里囤了各式口罩——从最普通的棉纱口罩、明星常戴的彩色口罩，到医用口罩、N95口罩，再到最专业的防毒面具，梁晟斌“现身说法”地对四大类口罩逐个“点评”。
“有些学生喜欢戴明星们常戴的彩色口罩，其实它的原材料是普通的聚氨酯。防病毒效果差，大家最近出门不要戴这种……”直播过程中，也有学生拿出非常专业的防毒面具，梁晟斌摆摆手：“防毒面具？过了！过了！按照现在病患占人口的比例，以及你所处的开阔空间，病毒浓度根本达不到需要防毒面具的标准，千万别浪费，戴出去还会引起恐慌。”随后，他一转身就写出一串数字，关于不同类型病毒的飞沫载体差异以及传播规律。
一瞬间，满屏弹幕飘过，这堂化学课吸引了2900人同时在线观看，人气值过万。
化学课为啥直播口罩的知识？梁晟斌有自己的思考：疫情暴发之初，网络上的海量信息真假难辨。细心的梁晟斌在学生们的QQ空间发现，不少学生都有焦虑的负面情绪。何不用化学知识为孩子们解疑释惑？于是寒假里，梁晟斌利用业余时间，在B站上开出了近十场与抗疫相关的科普化学课。
“为什么我们现在还不能出门？”“红外线测温仪到底准不准，热成像原理是什么?”“消毒液买不到可以自制吗？”……每天直播虽然只有两个半小时，但他把其余时间全部用来查阅资料，准备直播内容，他用概率、化学原理等专业知识深入浅出地科普新冠肺炎的小知识。
爱漫画和玩具的80后，和00后更有共同语言
其实，梁晟斌在B站上的直播经验已超过三年。2012年，梁晟斌从华东师范大学高分子化学专业硕士毕业，成为大同中学的一名化学教师。讲台之外的时间里，这位80后教师与00后有着大致相同的爱好：“没事看看动漫，喜欢收藏各类玩具。”也正因此，梁晟斌与00后有更多的共同语言。
准备一堂在线课程，比传统线下备课更花心力。“传统课堂听众只有学生，即使一个知识点讲错了，下节课还能弥补。而在线直播课，观众有学生和家长，还有同行，甚至还有专家，一个知识点讲错了就会掉粉，容错率很低。”每次直播课前，梁晟斌会给学生发放调查问卷，了解他们感兴趣的问题和没有学懂的知识点。根据这些问题，他每次备课都得做七八十页PPT，“虽然辛苦，但是在线上课时，能够得到所有学生的即时反应，非常开心！”
在线教学的经历，让梁晟斌积累了不少教学的秘诀。他发现，高中生注意力的集中时间有曲线规律。“上课时先讲一讲课内知识，看到学生的注意力开始分散，就讲一讲抗疫科普，然后再讲作业题……”直播中，梁晟斌还设计了“彩蛋”环节，邀请同学们参与抽奖，“奖池”里还有“开学检查作业”之类的“奖项”。
在这样的课堂上，梁晟斌发现，在线学习即便没有老师的叮嘱，学生没有一个迟交作业，“这在传统课堂都是难得一见的”。
化学课的意义不在于熟记反应式，而是让生活更美好
大同中学高三学生项重远是梁晟斌的“铁杆粉丝”，从高一寒假他就开始看梁晟斌的直播课，至今已是第三年，“梁老师总会把枯燥的化学知识融合到生活实践中，而且他开朗幽默，非常愿意和我们互动。”
来源于生活且高于生活，梁晟斌的化学课喜欢跟学生“扯一扯”化学在生活中的应用。比如讲到氢氧化钠时，梁晟斌会拿一块猪油和生活用碱，在课堂上为学生制作肥皂。
他说，化学是一门很抽象的科目，学生们普遍感觉“化学在生活之外”。所以，他总是绞尽脑汁想些稀奇古怪的方法，让学生学化学时有摸得到的直观感受。
高二的一堂化学课，讲的是钢铁的腐蚀和防护。00后们连铁锈都很少见过，如何让他们理解氧化还原反应？梁晟斌索性直接将一辆自行车推到了教室里，让学生观察车身锈蚀的情况，还以此给出研究课题——通过化学方法避免共享单车被腐蚀，减少报废率。他鼓励学生去摸一摸家里的排油烟机和燃气热水器都是什么材质，并分别观察他们失去表面油漆涂层的保护后是否会浮现斑斑锈迹。
梁晟斌说：“化学课的意义并不在于让学生背下反应式，而是了解生活现象中蕴含的化学原理，让生活变得更美好。”
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