教学要求 阅读课文，通过小标题，把握全文的主要内容，理清各部分内容之间的关系；在此基础上，抓住一些关键的、重要的语句，理解其含义， 深刻把握人物的品格、气质；体会课文的句式特点，感受其表达效果，下面我们就来说一说关于邓稼先课文基本信息?我们一起去了解并探讨一下这个问题吧!
邓稼先课文基本信息
教学要求
阅读课文，通过小标题，把握全文的主要内容，理清各部分内容之间的关系；在此基础上，抓住一些关键的、重要的语句，理解其含义， 深刻把握人物的品格、气质；体会课文的句式特点，感受其表达效果。
重点难点
本课的难点在于如何通过作者的选材，结合课文的具体内容理解邓稼先这个人物。作者是大科学家，写的也是大科学家，科学家写科学家， 着眼于科学精神、科学态度以及气质、品格、价值观、人生道路等方面，而不是把注意力放在事件具体细节的描写上。作者有传统眼光、历史视野、 全球胸襟，因此文章写得不同凡响。例如，作者从中国传统文化的角度，赞扬“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子”，是“ 最有中国农民的朴实气质的人”。因为作者自己具有较深厚的传统文化底蕴，所以能从传统文化的角度看问题。又如， 课文从近百年来中华民族蒙受屈辱和宰割写起，引用唐代李华的《吊古战场文》和作者儿时从父亲口中学到的《中国男儿歌》， 引导读者把眼光射到历史深处。因为作者是炎黄子孙，在中国大陆长大，从小受到民族精神的熏陶，所以始终从一百多年来的中国近现代史看问题。又如， 作者把邓稼先同奥本海默对比，始终把邓稼先放在国际大舞台上写，显示出作者的全球视野，一下子提升了文章的境界。这是因为作者学贯中西，胸怀世界， 所以有条件把中国和美国的顶尖人物拿来做对比。总之，由于作者熟悉我国传统文化，又具有历史眼光和全球视野，使得课文内涵丰富，底蕴厚重， 凸显出一个立体的光芒四射的邓稼先形象。
教学建议
这篇课文涉及的背景资料较多，例如我国近一百多年来的历史，我国的核武器研制史，邓稼先的生平资料，作者杨振宁的有关情况。了解这些资料， 有助于把握课文内容。可以指导学生自主搜集、整理、交流课文的有关背景资料。如无条件，教师可以适当提供。但要注意， 补充介绍的资料不是越多越好，也不能喧宾夺主，还是要立足文本，细读课文，通过对课文具体内容的理解、对课文语言形式的把握，来感受邓稼先的形象 。
本文有六个部分，篇幅较长，教学中不必面面俱到。要把握住各部分内容之间的关系。第一部分可以说是全文的“小引”，等于是个帽子。 第六部分可以说是全文的总结。第二部分简单介绍了邓稼先的生平经历和贡献，第三部分可以说是第二部分的补充、延伸和扩展， 它是以同奥本海默对比的方式突出地表现了邓稼先的气质、品格和奉献精神。第四部分从另一角度，写出邓稼先贡献之大。这一部分也可以说是第二部分的扩展。 第五部分则重点写出了邓稼先的深厚博大的民族文化背景、超凡的创造才能、坚强的意志、坚定的信念、甘为祖国献身的崇高精神，是《中国男儿歌》 中的“男儿”一类的人物。这一部分是第二部分的具体化。理清了各部分内容之间的关系，有些部分可以只做一般了解， 有些部分可以指导学生重点掌握。例如第五部分，在内容上和语言上，都值得重点探究。
习题设计
第一题，整体把握题。第一小题，引导学生在整体把握的基础上进行精读，学会抓住关键词句。第二小题，引导学生通过抓细节，理解人物形象 。
第二题，引导学生细读文本，理解文本所传达的作者的思想情感，进而理解人物形象。
第三题，引导学生细读文本，理解重要句子的含义。理解了这几句话，对文章的内涵、人物形象，才能有深刻的把握。
第四题，引导学生把握本文的语言风格和表达特色。
第五题，拓展题。拓展阅读、搜集资料，并且进行口语表达的练习。
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