如何指导各年龄阶段音乐游戏（是音乐教师的必备技能）

如何指导各年龄阶段音乐游戏（是音乐教师的必备技能）(1)

天津滨海新区塘沽善门口小学滕珺老师在给学生们上课。

文 | 陈茴茴

“‘会走没有脚，会说没有嘴，它会告诉我们，什么时候起床，什么时候睡觉。’打一个日常生活物件。”课堂上，一位小学音乐教师给学生们出了一个谜语，本来拘谨的孩子们一下子活跃起来，纷纷举手：“老师，老师，我来猜！”等孩子们猜出来答案是“时钟”，老师“趁热打铁”：“今天老师想带大家去一个地方——钟表王国，里面住着很多漂亮的钟，他们很欢迎你们去做客。现在我们就出发，开始我们的时钟王国之旅。”这时讲台上的PPT演示各式各样的闹钟并播放钟表声：立钟、台钟、闹钟等，老师指挥学生以小组一组一组加入和退出的形式,分声部逐步加入“哒哒”声,体验声音的强弱变化，并用接龙游戏让孩子们模仿“时钟”的各式语言。

这是小学教材歌曲《时间像小马车》的一种游戏设计方式。让孩子们感受节奏，学会用富有弹性的声音演唱这首歌曲，是这节课的教学重点；让学生对音乐中渐强渐弱的表现熟悉并能加以控制，则是这一课的难点。解决这些重点与难点，游戏是个好方法。善用游戏，是音乐教师，尤其是小学音乐教师必备的教学技能。

用好玩的方式学知识

小学低年级的孩子依然有爱玩的天性，做游戏最容易引起他们的兴趣。又唱又跳的音乐学科常用律动、游戏的方式组织课堂，有教师把这样的方式称为“唱游课”。节奏游戏、律动游戏，接唱游戏是音乐课堂常用到的游戏方式。游戏在课堂中所占的比重通常根据该节课的知识特点来决定，有时如何指导各年龄阶段音乐游戏（是音乐教师的必备技能）(2) 贯穿课堂，有时单独用在一个环节。比如，学节拍时会用到游戏，常见的是老师拍一段节奏，然后以游戏的方式让学生来模仿，既直观又易于学生上手。一位有经验的小学音乐教师举例，比如学习教材中的土家族儿歌《乃哟乃》，这首儿歌全曲是由“DO MI SOL”三个音组成，这节课重点就是掌握“DO MI SOL”的音高，老师在教学中就会安排一些训练音准的小游戏，让孩子们在游戏中掌握这三个音的音高。音乐课所设的游戏都不是单一为了玩而玩，都是和当时所学课堂内容挂钩。音准和节奏是学生在小学阶段要掌握的两大内容，音乐课的游戏也基本是分为这两大类。

选对游戏解决难题

让学生认识音符与节拍的过程中，天津市滨海新区塘沽善门口小学音乐教师滕珺一开始用的是把音符“拟人化”的方法，孩子们理解容易，学得很快。随着学习的深入，她发现了问题：音乐课每周一节，学生容易把分散学到的音符与节拍忘记，课堂当时学得挺好，下一节课就忘得差不多了。而且随着学习的音符越来越多，学生在识别上出现了混淆，最常见的就是“几分音符唱几拍”的问题。为了解决这个问题，滕珺冥思苦想，突然有了灵感——制作“音符纸币”，真实纸币的单位为“元”，音符纸币的单位则是“拍”。音符纸币同真实的钱一样，也分不同的面值。全音符纸币，价值4拍，二分音符纸币，价值2拍，制作的纸张大小是全音符纸币的一半；四分音符纸币，价值1拍，纸张大小是二分音符纸币的一半；八分音符纸币，价值半拍，纸张是四分音符纸币的一半。为了加深学生的理解，她还开起了“小卖部”，让学生在“小卖部”用音符纸币购买奖品。孩子们课下总是会谈论自己还需要收集几拍才能“购买”自己想要的东西，谈论过程实际就是在不断复习音符的过程。

一次课间，滕珺发现孩子们对于纸牌游戏很感兴趣，她借鉴之前音符纸币的办法，做了一副音符扑克牌，把每一种音符都做成一个牌面。既有拍子又有音高。玩的时候从音高和音符演唱时值着手，高音能管低音。例如：“re”能管“dol”，“mi”能管“re”。音符时值长的能管音符时值短的。例如：全音符能管二分音符、二分音符能管四分音符……音高一样，比音符时值。音符时值一样比音高。音高、时值都不一样时，就比时值。一副音符扑克牌融合了音符的时值和音高两个属性，能够在游戏中帮助学生完成五线谱知识的识记，克服了传统课堂讲授的枯燥乏味，更加高效地完成了课堂教学。

切勿“喧宾夺主”

游戏在音乐课堂起到很不错的作用，但如何善用游戏却十分考验音乐教师的能力。记者在很多音乐观摩课中发现，游戏让课堂热热闹闹，但也很容易让教师迷惑在热闹的表象中，忽视要给学生传递的真正内容。天津滨海新区上海道小学的王薇薇表示，游戏是音乐学科的必备环节，通过游戏让学生学会一些音乐知识，掌握一定的音乐技能，让学生有所收获，这是最重要的。使用游戏最容易出现“喧宾夺主”的问题，为了游戏而游戏，或者是课堂中以游戏为主而忘了游戏要达到的目的。要选择适合学生的、确实能提高学生音乐素养的游戏。如何使用、使用何种游戏，使用后孩子对知识和技能掌握情况，音乐教师在教学之后都要不断进行“复盘”。游戏再好，也只是帮助教学这艘“小船”运载知识和技能的“东风”，学会在课堂中善用，才能让教学“小船”驶得又快又好。

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