简单说。
《三国演义》是必读经典，毋庸置疑。但是对于小学生来说，看改编版的，版本太多，良莠不齐。
我的观感有两点——
文言文改为白话文，是需要一点功夫的，可以白，但不能俗，而且该有的精彩原句还是要保留；
情节是需要删减的，毕竟相对于原著，可以降低难度，激发兴趣，但是关键之处不能删，逻辑要清晰，你得上下文通畅，自圆其说啊。
歇后语，是我们的语言中很有特色也非常生动的部分。但是对于小学生来说，对歇后语的了解仅限于语文教材中的蜻蜓点水，更不要说能够熟知且运用了，很是可惜。
那么，如果把三国故事和歇后语结合起来呢？
我这个语文老师啊，如果说有那么一点优势的话，大概是口才好一点，笔头好一点。其实，书我也没有读很多，而且不求甚解。细细想来，应该是受益于我的敏感吧。从小，我就有这样的习惯，即有意、随时记录打动我的语言材料，因此，凡是名言警句、诗词歌赋，以及俗语歇后语，我每每见到，都如获至宝。时间久了，积累就多了。
而这样的优势，也反映到了我所创作的童书里。
我至今还记得，在零九年的夏天，竟然在庐山景区被一个上四年级的小女生认出来——想想我的“好看系列”校园小说的发行量，就知道这个概率有多低——她追着我给我背书中“不戴红领巾”的片段，还俏皮地说：“这是张飞吃豆芽——小菜一碟！”
对，这句歇后语，也是她从我的书里看到的，并记下的。
这事儿啊，有意思，有意义，值得做。
前段时间，我尝试着录制了“三国歇后语小讲堂·赤壁篇”（9节），放在荔枝微课上，进行了一个小范围的推荐。孩子们很喜欢，家长也欢迎啊，说怎么王钢老师讲起来，就这么吸引人呢？
嗯，当老师，我是有天分的，讲故事，也确实很享受。
那就见缝插针地继续吧？
这一次，我拿出来的，是“三国歇后语小讲堂·桃园篇”，共计15节，讲的是同刘备、关羽和张飞有关的歇后语。形式呢，是1条歇后语 1个小故事 1个写作指导。坦白讲啊，这个写作指导，不是那种高大上的指指点点，只是给孩子讲讲歇后语的意思，在什么样的生活情境中可以使用，运用时要注意什么。
希望让孩子有收获吧——他收获的不止是他所听到的，而是借此为梯子，能够对三国感兴趣，进而进行更深度的阅读。
我仍然建议要读原著的，如此经典，不读是人生的一大缺憾。
如有兴趣，就扫码吧？
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2020年4月25日
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