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【提要】长篇小说《山高路远》以秦志宁为代表的一班职教人在中等职业技术教育领域奋斗历程为主脉，描绘了关联人物的职业情操、价值取向和相互关系，颂扬了平凡从业者崇高的职业理想、职业精神和职业追求，阐释了职业教育与社会经济之间的相互关系。
第174章 课程体系建设的关键因素
「居才」
在秦志宁看来，培养目标是一个比较大范围的概算性阐述，对培养目标要随着人才需求的变化不断进行动态调整，通过制定阶段性计划以适应经济社会对人才培养目标的需求。
如果培养的学生是以直接就业为首要目的的技术技能应用型工人，就必须按照劳动就业部门的工种和职业资格证书的要求来培养符合用工需求的学生，学校就得以此作为制定学习目标的重要因素。如果是鼓励学生在中等职业技术学校三年毕业后升入高等职业技术院校继续学习，学习目标就要在中高等职业技术学院的课程衔接上下功夫，制定的学习目标就是为升学服务，课程设置上尽量避免中高等职业技术学院课程内容上的不必要重复。
所有的目标明确了，才能真正确定要开设哪些课程。
课程体系建设要在直观反映教学目标和学习目标上下工夫，要深入调查研究，决定取舍哪些课程？如何融合各门课程？各课目要开到什么程度？哪些课程是基础专业课？哪些课程是专业技术课？哪些课程是必修课？哪些课程是选修课？哪些课程是公共课？哪些课程是创新课？等等！
下一步就是要制定课程计划了。
只有这样才能建立起一个完整的课程体系。
中等职业技术学校教材构成本身就很庞杂，出版教材的出版社多如牛毛，有的教材侧重于理论，有的教材则侧重于实践。
对于每一门课程来说，教材中汇总的三维目标，学校要根据国家教育的大政方针以及培养目标、学习目标和学校特点进行适度调整或重设，学校要根据重新制定和调整后的三维目标，对教材内容进一步融合和整合，最后确定适合自己学校和学生的使用教材。
教材内容确定了，就要根据教材内容和总课时数，确定本课程的教学时段，着重考虑课程间的衔接问题，本课程安排在哪个学期上？课时数多少合适？作业量是多少？作业的表现形式有哪些？实操作业量多少合适？难度多大合适？见习实习时间大概安排在哪一个学段？实习时间大概安排多长时间？等等！
这些事项都准备好了，就是教务部门落实和监管的事情了，就是老师自己如何认真完成教学任务的事情了，就是学生如何实现学习目标的事情了。
从教务部门角度看，就是如何要求教师采取什么样的教学形式能够有效地提高教学效率和学习效率？怎么样能够通过优化教学方法为教师教学减负？为学生学习提效？最终实现提高教学质量的目的。
秦志宁认为，职业教育的教学改革是永无止境的，职业教育的教学改革也永无教学常规可言，职业教育的教学改革也永无固定模式可言，教学改革必须成为学校管理层面和日常教学研究的继续和深入。
秦志宁认为，在东塬县职业中学的教学中，校本课程至为重要，学校要充分调动教师的能量，充分发挥教师的聪明才智鼓励他们编辑撰写出适合学生发展的校本教材，通过校本校材的地方化、乡土化、企业化、社会化，才能更好地为实现培养目标和学习目标助力。
由此可见，课程体系建设是多么的复杂啊！【待续】
第175章 职业教育其实很复杂
本故事纯属虚构，如遇巧合，请勿对号入座、请君入座和请君上座！
居才乃笔名也！
居才，男，汉族，丁未羊年出生，三秦北疆三边苟池人氏，安贫乐道、义理一脉之民，现居住于宁夏。
居才，从事中等职业技术教育卅余载，曾经担任过学校领导职务，现为正高级教师。
居才，现已出版教育专著一部，已经完成尚未出版的专著三部，还有一些随笔卧在“箱底”，其中长篇小说《山高路远》（约400千字）即将在头条号「居才原创」上推送至第174章，微信公众号「居才原创」上《曾经的岁月》已推送至第197章。
泰戈尔：“你今天受的苦，吃的亏，担的责，扛得罪，忍的痛，到最后都会变成光，照亮你的路。”
