10分钟过去，30分钟过去了，60分钟过去了，作文本上还只有一个题目。
写一句想半天，再写一句又得想半天。写到第三句，觉得前两句写得太烂，索性划掉。接着，又开始苦思冥想后面写什么，困难程度不亚于在没有米的情况下要煮一锅饭出来。
作文字数经常凑不够，常常被老师评价“篇幅太短”，怎么办？
被誉为“当之无愧的散文大师”，从事写作七十余年，出版著作四十余种的王鼎钧先生，也曾被问过这个问题。
有小孩子提问说：有一次，老师教我们写热带鱼，我写了一句“一群热带鱼在鱼缸里游来游去”，就写不出来了。怎么可以把文章写长呢？
王鼎钧先生的方法，值得中小学生甚至是成年人学习。
1.通过提问把内容写具体、丰富一群热带鱼在鱼缸里游来游去，可以发展的有三个关键词：“一群热带鱼”“鱼缸”“游来游去”。
先说“一群热带鱼”，这样表述太笼统。王鼎钧先生提问：“一群什么样的热带鱼呢？你知道他们的名字吗？”
如果知道名字，可以直接写鱼的名字。不知道就继续提问，“你怎么区分它们？”
小孩子立刻能把平时观察的内容表述出来：“有一条鱼生了许多黑斑，我管它叫小雀斑，有一条鱼生了一条一条的线纹，我管它叫斑马线，还有一条全身都是银灰色，我管它叫银子。”
接下来是“鱼缸”。引导孩子回忆鱼缸是什么样子，水里有什么，再用上一个比喻句，原本的两个字就可以演变为：
“长方形的鱼缸，装满了水，四面都是玻璃，水里有贝壳，有鹅卵石。贝壳、鹅卵石，是照着热带鱼的家乡的样子布置的，一座鱼缸就是一个人工湖。”
至于“游来游去”，则可提问热带鱼是怎样游来游去的。比如，“它们的身体是很扁很扁的，游来游去，总是把扁平的身体朝着我们，像展览一样、表演一样让我们看清楚。它们还会变换颜色呢，好像一套一套换新衣服。”
如果是平时作文，可以像这样一边提问一边引导孩子观察并描写。那如果平时没有留心观察，考试的时候又需要写这个话题，又该怎么办呢？
王鼎钧先生提供了12字方针：思前想后，左顾右盼，说长道短。
要描述一种物品或者一个情节，先思考它们的前因后果是一个不错的方法。
写热带鱼写不下去的时候，可以想想，以前没见过没有了解过热带鱼之前对热带鱼是个什么样的看法。比方说，以前以为鱼都是给人吃的，没想到还有鱼是专门给人看的。
接下来还可以继续思索，见到热带鱼之后，又是什么想法呢。比如，见到之后自己也想养一缸热带鱼。
准备把鱼缸放在哪里呢？（客厅）
现在还没有养鱼，怎样让爸爸妈妈同意你养鱼呢？（生日快到了，可以请爸爸妈妈把这个作为生日礼物）
养了一缸鱼之后，你需要做什么？（按时换水，放饲料）
要写一个物品，没思路的时候，想想那件物品周遭的其他物品。同理，要写一个人，也可以写他身处的环境。
如果你家有一缸鱼，你在课堂上或者考试时，一时半会儿写不下去了，可以转移注意力。思索一下，鱼缸旁边有什么，鱼缸周围有什么。
比如，如果家里有猫，那么猫会跳到鱼缸旁边看鱼吗，它会想抓鱼吗。
另外，如果鱼缸在电视机旁边。那么可以写一写大家一起看电视时，碰到广告或者大家就会转而看鱼。或者，鱼儿在大家热热闹闹看电视时游得特别欢腾，好像在跟着一起看电视机。
对于要写的物品或者事件，除了叙述与描写，还能发表议论。
还是以热带鱼为例，可以陈述养鱼的原因，或者不养鱼的原因。还可以再想想是否有人阻止自己养鱼，或者在书籍、网络上看到他人对养鱼的看法，写几句自己的看法。
运用这四个小技巧，原本的一句话可以演变成五六百字的文章。到那时，你该发愁的不是字数太少而是太多的问题。
字数太多，详略不清，怎么办？以后再来分享。
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