神笔马良阅读分享课教学设计(课堂实录神笔马良)(1)

授课教师:何蔚 成外附小西宸学校优秀青年教师 初级儿童阅读指导师 金牛区技能大赛一等奖 曾获校级赛课特等奖

师:刚才在外面读书的时候,我听说你们很爱读书,你最近在读什么书,请分享一下。

生:我在读《神笔马良》。

师:这本书都读了吧?有没有读了两遍以上的?

师:既然读了这么多遍,何老师要考一考你们了,这是什么?

神笔马良阅读分享课教学设计(课堂实录神笔马良)(2)

生:这是神笔马良中的一幅插图。

师:看插图,说一说这幅图上画了谁?在干什么?

生:我看到了一位画画的师傅和马良。

生:我看到师傅对马良吐痰。

生:师傅对马良说了不好的话。

师:请一位同学补充一下。

生:师傅说穷孩子想画画,做梦去吧!

神笔马良阅读分享课教学设计(课堂实录神笔马良)(3)

师:这幅图又画了谁?在做什么?

生:地主让马良画水缸。

师:请你邀请班上一位会讲故事的同学和你一起讲。

生:马良被关着,马良画了饼来吃。

掌声。

师:何老师把插图都带到了现场,请找到你的插图。

(学生从课桌上拿出插图)

要求:

1.给插图排序;

2.合作讲故事。

师:已经排好的同学可以回顾整个故事了。

师:请两位同学上台展示成果,其余同学继续思考。

生在台上排序。

师:同学们,他们排得有没有问题?

生:没有!

师:同学们,插图真的非常好,可以帮助我们梳理故事。

师:同学们,老师要变一个魔术。魔术变完了,看懂了吗?谁来揭秘魔术?

神笔马良阅读分享课教学设计(课堂实录神笔马良)(4)

生:老师是用转圈的方式来排序的。

生:老师是按照起因经过结果来排序的。

师:前3幅是没有笔的,中间是得笔时,后面的全部是他得到神笔的时候。

神笔马良阅读分享课教学设计(课堂实录神笔马良)(5)

师:得笔前和他得笔后的生活有变化吗?

生:得笔前他什么都没有,得笔后他可以帮助镇上的人。

师:请问这支笔神奇在何处?翻开书,找一找,思考思考。

师:有发现的同学请举手。

生:用神笔画出来的东西会变成真的。

生:不认真画,东西就会变成坏的东西。比如不认真画,画出来的金块,结果出现的是大蟒蛇。

师:这是为什么呢?

生:因为皇帝是坏心眼的人。

师:坏心眼的人不行,那好人行不行呢?

生:行。

师:画了什么呢?

生:画鸟,画篱笆,画牛。

师:这些都是帮助别人的人,画出来的东西都是真的。

师:神笔惩恶扬善。

师:神笔还有神奇的地方,找一找?

生:不用墨水。

生:画的东西好人可以用,坏人不能用。

生:这支笔是梦里来的。

神笔马良阅读分享课教学设计(课堂实录神笔马良)(6)

师:这支笔是谁送的?

生:白胡子老爷爷,马良心里面的好人。

生:太白金星。

师:那是什么?

生齐说:仙人。

师:这支笔是什么样的?

生:金光闪闪的。

师:老爷爷在送笔的时候,说了一句什么话。

生和师:这是一支神笔,你要好好用它。

师:孩子们,马良有没有做到好好用它?

生:有!

生:马良帮助穷苦的人。

生:马良用笔惩罚恶人。

师:从此,神笔马良的故事就这样传开了。

生齐读。

师:马良后来究竟怎样了呢?神笔马良后面还有一幅空白的插图,同学们,发挥你们的想象,补充这幅插图。

生:后来,马良到处流浪,给像他一样没有笔的小朋友画笔了。

生:我觉得他会像以前一样帮助别人。

生:他到处流浪,到处画画,帮助穷苦的人,帮助坏人变成好人。

生:回归家乡,过着朴素的生活。

生:给地主画煤炭,让他变得黑漆漆的,把恶人的房子封上。

生:去天上看自己的爸爸妈妈。

神笔马良阅读分享课教学设计(课堂实录神笔马良)(7)

师:你们喜欢神笔马良这篇故事吗?

生:喜欢!

师:那要感谢洪讯涛老爷爷。

神笔马良阅读分享课教学设计(课堂实录神笔马良)(8)

师:你们还知道什么故事吗?和神笔马良一样的可以实现愿望。

生:七色花。它每一瓣都可以实现一个愿望。

师:你们读的这些故事,都是“快乐读书吧”里面的内容,去比较这些书的相同和不同之处。

下课!

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