大学的学习和中，小学的学习是不一样的。中小学是基础阶段的学习，知识相对简单容易。但是大学的学习，不论学习的深度还是广度都是基础阶段的学习不能比的。尤其是好大学的学生，本身智商，悟性，都是百里挑一选拔出来了。老师也是万里挑一选出来的人才。高智商的老师教高智商的学生，肯定和中小学基础阶段的学习方式完全不一样。按部就班讲课本知识，其实是没有多少技术含量的。
真正的大咖就是把自己的研究成果，自己的广阔见识，分享给自己优秀的学生。预习听课是基础阶段学习中，对于智商普通的学生，为了能跟上老师的节奏，提前做到有的放矢，老师要求的。但是现在你是千军万马冲过高考独木桥，被选拔出来继续高难度学习的优秀苗子，你身边的其他同学都是，老师自然不会按基础阶段教学的方式再来授课。大学是更新一段学习的开始。
很多都跟中小学不再一样。赶紧调节好自己，提高自己上课听课的效率，学会适应。毕竟能考上这么好的大学，遇到这么优秀的老师，本来就是极其幸运的事情，也说明你在基础阶段的学习是十分出类拔萃的。相信你也一定能快速适应新的环境。有些家长和孩子依然把高考看成学习的终点，以为只要考上一个好大学就万事大吉，改变命运了，这种想法是极其危险的。
大学只是新的学习阶段的起点，通过高考只是说明你获得了开启大学阶段学习的一个资格，但仅仅有这个资格还是不够的。还需要继续不断努力掌握更多知识，提高自己的学习效率，毕竟现在与自己为伍的都是选拔出来接受能力比较好的学生。
如果进入大学就放飞自我，等到毕业的时候，没掌握足够让自己出类拔萃的能力和知识，只凭一纸文凭和录取通知书，也是很难在这个竞争激烈的社会上继续保持自己的优势的。高考不是学习的终点，而是学习的起点。不是高考改变了命运，而是进入大学以后，依然保持优势，学到了更多的本领，这些真才实学改变了命运。
你上的大学最差也应该是985吧，大一新生遇到这样的老师，那是你的幸运。这说明，你老师的确有两把刷子，而且你有足够的优秀才能遇到这样的老师。我当年在高中的时候，老师经常对我们说的一句话，“高中三年地狱，换来天堂般的生活，到了大学，那是自由了，60分万岁，多一分也就是浪费，可以谈恋爱，享受象牙塔的生活。”，我背起行囊兴冲冲地走进大学的大门。
进门那些师哥、学姐们甜甜的微笑，细声细语关心的话，让我这个大一新生小白，有点受宠若惊。军训以及校运会结束后，我天真地以为，快乐的大学时光才真正开始。没有想到的是，高中老师的话，在这里完全颠覆了我的想像。在上离散数学的时候，老师一句开场白都没有，来了就直接开讲，当我打开崭新的书，翻开第一页。根本就找不到老师所讲的内容，我还很纳闷，老师讲的是不是这本书里的东西。
第一节课，就这样云里雾里地度过了。还好我认真的做了笔记，有时间去图书馆好好的温习温习。经过2个星期后，我感觉自己是越来越赶不上节奏。在将近半个月和宿舍的室友，我们当时的宿舍是八个人一个宿舍。我们在聊天的时候，我才发现，原来自己引以为傲的才气，在他们面前，那真是小巫见大巫。有的室友，在高中的时候，就把离散数学就自学完了，最差的，在进学校门后。
就把学校发下来的书，都精读了好几遍，而且还做了很多笔记。把不了解的知识点圈起来，在老师讲课的时候，就关注自己不会的知识点，认真听，有什么不懂的问题，在课堂上直接提问。我说呢，难怪，他们天天在图书馆泡着，一直到很晚才回宿舍，在宿舍也是看书看到很晚，原来如此。而看看自己的书，前面几页还是崭新的。
慢慢的，我也就开始了高中那时候的读书节奏，有所不同的是，我比较笨，因此，先把课本通读一遍，然后再分析，进行重点疑问的问题进行勾画出来，然后写在自己的笔记本里。后来我才发现，原来老师当初所讲的内容，是根据他自己对于整本书的知识结构，以串珍珠的方式，把知识点串联起来。这样就有几条或者多条主线，这样也容易记，在知识点上的运用也就非常的灵活。
大学的专业课特点是门类多，课时少，节奏快。除了专业基础课，大多数课程课时在48-64学时，一学期完成教学任务，有的课只有16-32课时，八周之内甚至四周之内完成。你说如何上好？对于新入职的教师，大多按照教材按部就班讲授，书上有啥他讲啥，哪里黑了哪里歇，能讲多少是多少，讲了多少考多少，考前划重点能划多细就多细。考完试人人过关皆大欢喜。
对于有经验的老教师，对本门课程的内容早已了然于胸，并根据自己的经验对课程内容做了重组。至于什么知识点应该重点讲，什么知识点应该留给学生自学，上课前早就精心做好了计划。上课只是实施计划，有时会灵感大发，产生新的思想并乐于分享给学生。听这种老师上课，学生总会学到课程之外的很多东西，终身受益。大学不同于高中，学习主要靠自学，老师只是引路人。
如果不能及时改变自己的学习习惯，落伍是必然的，非常危险。至于开学初老师讲得慢，完全是为了给大家一个缓冲的时间。建议教师把教学进度计划表开学后全部发给学生，并能指导学生自学。
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