让我来解剖一下为什么三年级的数学开始有一些同学会感觉到吃力，然后成绩下滑我们知道一年级着重是在加法和减法，一年级是100以内加减法，二年级是几百加减法二年级开始教学简单的乘除法;一位数两位数的乘除法三年级的乘除法还是在九九乘法表，表之内可以解决到了三年级数学乘除法数字比较大，要用到的九九口诀表的情形也复杂起来关键是三年级的应用题同学们不知道用乘除法来解决怎么弄？我觉得问题关键是不是真正的理解乘法和除法的意义，下面我们就来说一说关于小学数学除法考点?我们一起去了解并探讨一下这个问题吧!
小学数学除法考点
让我来解剖一下为什么三年级的数学开始有一些同学会感觉到吃力，然后成绩下滑。我们知道一年级着重是在加法和减法，一年级是100以内加减法，二年级是几百加减法。二年级开始教学简单的乘除法;一位数两位数的乘除法。三年级的乘除法还是在九九乘法表，表之内可以解决。到了三年级数学乘除法数字比较大，要用到的九九口诀表的情形也复杂起来。关键是三年级的应用题同学们不知道用乘除法来解决怎么弄？我觉得问题关键是不是真正的理解乘法和除法的意义。
在我们数学的王国里加法就是物件的增加比如一家工厂生产鞋子，今天生产10双，明天生产15双，后天生产6双，一共生产多少双鞋？列式10 15 6。在增加的物件里有些物件的增加，出现了规律性的增加比如2 2 2 2 2、6 6 6 6。这样的相同的一个因数连续相加。因此它跟不是同一个因数相加的那种物件增加是不同的，所以过去的数学家就把相同因数的物件增加写成一个乘法。这样就可以把很多个加号都省略掉。只用一个乘号，就把这个事情简单的解决掉。写成2x5、6x4表示2的5倍，6的4倍。这就是乘法的意义。加法和乘法都是表示物件增加，他们的算法符号由“ ”倾斜成“x”，一句话乘法是从加法中兑变来的，是加法中的一个类别，他们是包含和被包含的关系。
减法就是物件的减少。比如一堆稻谷98斤，第一天喂鸡8斤，第二天喂鸡19斤，第三天喂鸡17斤，还剩下多少斤？列式98-8-19-17。在减法的式子里也有一种特别的情形。比如16个苹果分2个给小红，分2个给小李，分2个给小陈，分2个给小刘。他要分四次减去2.写成式子是16-2-2-2-2=8或16-(2x4)=8,这个结果8，意思是剩下8个没有分出去，不能表示16÷ 2等于8。我们来研究分组，把16个苹果分成四组，一组3个，一组7个，一组2个，另外一组就是4个，写成式子就是16-3-7-2-4=0，我知道它是分成4次或4组分出去，同样分完出去，但每次分的个数都不同，所以必须用减法,不能用除法。如果这样说把16个苹果分为2组，每组一样多个(这就是平均分)，那每组分得多少个，列成式子就是16÷2=8。我们知道减法是减掉物件，那除法呢也是减掉物件,但是它减掉物件的方式有点不同。比如9个苹果平均分给3个人，也就是说要把9个苹果,按照分3组的方式来分（重点是分组），每组要分多少个？分就是减少的意思。这里按照3组来分，每组分得多少个？列式是9÷3这就用除法。平均分出去这就是除法的意义。减法和除法他们的算法符号由“一”变成“一”上下各一点“ ÷”表示平均减出去。一句话：除法是从减法中兑变来的，是减法中的一个类别。他们是包含和被包含的关系。
加减法互为逆运算，乘法和除法也互为逆运算。
只有多运算，熟练了，那么加减乘除就不在话下。理解了乘法与除法的意义，对整个小学的数学学习都是至关重要的，当然三年级应用题里就不会觉得难了。我是凌老师，关注我家庭教育不迷路。
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