儒雅family
班主任工作的基本策略：以安全为保障，以常规为基础，提升境界，提高标准，探索创新，精细做事，落到实处。
一、构建“有凝聚力、有战斗力、有执行力、有温情力”的“四有”班级文化
（一）打造有凝聚力的班级：班主任为核心，让学生信服；优化班干部队伍，分工明晰；全体学生有共同的班级奋斗愿景，心往一处使；营造和谐的家校关系，形成合力。
（二）打造有战斗力的班级：班主任任何事情都冲在第一线，首先体现出自己的战斗力；对学校年级规定的班级目标有足够信心，并力争超额完成目标；每个学生都有自己的战斗目标、战斗宣言，以高昂的斗志学习生活；学校、年级、班级开展的各项活动能反应及时，行动迅速，高标准完成。
（三）打造有执行力的班级：班主任言必信行必果，做好榜样示范；有具体的班级管理规定且规范执行；对学校年级布置的任务第一时间高质量完成；对涉及本班级的学校年级的通报及时科学处理；学生能按时高标准完成作业，及时上交。
（四）打造有温情力的班级：班主任有母爱般的师爱，在生活上、学习上时刻温暖学生；班级有互帮互助的氛围，相互理解，相互谦让，相互尊重；师生之间关系融洽，学生愿意主动向老师请教，老师能主动帮助学生。
二、形成“一生一策”的针对每一名学生的指导帮扶策略
（一）每名学生升学途径的确定。与学生及家长沟通基础上，充分尊重孩子的兴趣爱好，立足于孩子当前的成绩，共同设计确定每一名学生的升学途径。包括艺术类、体育类、综招类、强基类、空军类、军校类、士官生类、小语种类等等。
（二）每名学生高考目标的确定。让心中的梦想引领学生前进，在考虑成绩、就业、爱好、地域、气候、身体条件等多种因素情况下，每一名学生都写出自己的理想大学和理想专业，以此自我激励，不断提升，向目标逐渐迈进。
（三）每名学生学习方法的确定。根据学生的基础及特点，与学生共同探索出适合他自身的学习方法，在时间利用、听课习惯、作业完成度、难题解惑等方面制定出“这一个”学生的最佳的学习方法。
（四）每名学生思想状态的调整。学生的性格不同、气质不同、基础不同、家庭条件不同、交往能力不同、心理状态不同……班主任要随时观察每一名学生的思想状态，发现有问题的学生，要第一时间做好科学的“干预”，尽可能缓解学生的压力，解决学生的困惑，把学生的状态调整到最佳。
三、营造“安静听讲、思维活跃、科学记录、主动作答”的课堂学习氛围
（一）意识到到课堂学习的核心地位。通过各种方法，让学生会听课，高质量高效率听课，意识到课堂是学习的最前线，是学习的第一阵地，抓住课堂就抓住了学习的核心。
（二）在课堂上会听课。学生听讲的时候要大脑高速运转，同时记录相关内容，包括陌生的知识点、需要达到的能力点、听讲时的困惑、没听懂的问题等，需要回答问题时要配合老师主动回答，以自我的主动性集中注意力，激活思维，作出准确的课堂教学的反馈。
四、打造“零抬头、静悄悄、目标清、效率高”的晚自习
（一）“零抬头”侧重于专注力。不被外界任何因素干扰，无论周边发生了什么，都沉浸于学习，不轻易地抬头观望。
（二）“静悄悄”侧重于营造氛围。保持安静、不说话，既能让自己陶醉于学习，又不会打扰到别人的学习，每个人都“静悄悄”，不相互干扰，就会形成庄严肃穆的学习氛围，形成班级良好学习风气。
（三）“目标清”侧重于有任务。每一名学生都有具体的事情做，避免熬时间，避免伪学习。当学生每天都制定清晰的目标，每节自习都有清晰的任务要完成，就能学习更投入，精神更专注。
（四）“效率高”侧重于求质量。在大家占有时间一定的情况下，拉开差距的就是每个人学习的效率，要适度紧张起来，做到作业定时化考试化，力争单位时间内有更大的学习效益。
五、打造“任务驱动、专题讲义、站坐结合、读练一体、大声诵背、教师督查”的晨读
（一）要任务清晰。每节晨读课，老师都要提前安排，由课代表课前在黑板上板书读、背、练的内容，以具体的任务指导学生的晨读各项行为。
（二）要印发专门讲义。结合教学进度，根据学生需要，备课组精心编印晨读读背练一体化讲义，讲义中可以有读、背的内容，也可以适当安排一些练的内容，要求学生晨读当堂完成。
（三）读书时可站坐结合。根据晨读时长，要求学生可以部分时段站立，以增加诵读的氛围和气势，要大声朗诵，不可“哼哼式”读书，要达到一定的分贝。
（四）教师要做好各项督查。教师必须按时到位，到位后一方面督促学生读练，另一方面也可以随时抽查学生掌握情况。
六、 打造“善于质疑、随时记录、高质提问、教师‘坐诊’”的师生沟通模式
（一）营造敢于质疑，主动询问的班级氛围。班级要广泛动员宣传，形成学生与老师沟通、问问题的良好氛围，创造性的创设各类载体，科学进行考评，制作学生问问题情况统计表。同时指导学生问什么问题、如何问问题等，指导学生提出具有典型性、具有思维深度的问题。
（二）实行晚自习部分任课教师“坐诊”式值班。晚自习学生问问题的主要时段，但老师并不是每个人都值班。因此，要想解决这一情况，就要让晚自习值班老师承担起来这一任务。值班教师不局限于接受自己班级学生的询问，还要接受全体学生对本学科的咨询、问问题，每天“坐诊教师”名单可以张贴在办公室，并提供给全年级学生。
（三）学生要善于抓住各种与老师交流的机会。可以在下课后，在教师还未离开时，抓住机会问一些小的困惑和具体的问题；可以利用课间十分钟，到办公室问一些稍微复杂的困惑；可以在晚自习时间，主动到办公室问一些比较复杂的难以解决的或者长期困惑的问题。
（四）编印“学生疑难问题记录及解决”小册子。以学科或者时间为单位，设置“今日困惑”“解决方法”“解决结果”等栏目，让学生规范记录困惑，及时解决困惑。
七、打造“学生为本、目标清晰、团结协作、相互补台”的以班主任为核心的班级任课教师团队
（一）一切以学生为中心开展班级的各项工作。要考虑学生当前的基础是怎样的、学生需要什么样的课堂教学模式、学生完成作业每科需要多长时间、学生对教学进度是否适应、学生的学习方法是否恰当等各类问题。
（二）任课教师有一致认可的班级愿景。任课教师团队每一个人都要认可制定的班级共同目标，并对完成目标充满信心。班级目标一方面来自学校年级要求的任务目标，另一方面还可以是各班级根据班级情况自我制定的班级奋斗目标，比如可以是学生进步的目标、身体健康达标的目标、社会实践活动的目标、发展兴趣爱好的目标、文化艺术节的目标、运动会的目标等。以此让每一名学生都能在班级找到他的位置，找到他的存在感。这样学生就会更有主人翁意识，班级也就更有凝聚力。
（三）所有任课教师要形成合力。面对班级问题，要有大局意识，在班主任的统筹安排下，服从班级的需要，服从学生的需要，不可自认为本学科更重要而轻视其他学科。有的班级问题需要全体教师共同完成，比如对于某一个边缘生的帮扶，依靠某一个老师是无法完成的，必须依靠全体老师共同努力，把力量聚焦于这名学身上，方可实现学生的蜕变。有的班级问题则需要相互理解，比如课程表的排列，总有一些时间的课大家都不喜欢，不可能照顾到所有老师，这时候就需要大家相互理解配合。有的班级问题则需要协调完成，比如作业的布置，每一科都要根据学科特点布置适当的作业，如果大家都只考虑本学科，就会导致布置大量作业，让学生不堪重负。
八、打造“激情晨读、激情午宣午讲、激情课堂、激情课间跑步、激情班会”的系列激情文化
（一）激情晨读。班主任要尽可能第一时间到位，开始的一段时间要精心组织，及时提醒，及时纠正，让学生形成大声诵读的习惯；鼓励采用部分时段站立的方式，让学生双手捧书，昂首挺胸大声诵读；任课教师要按照要求到位，提前布置任务到黑板上，过程中加强巡查，随时抽查提问；综合实行读、背、练相结合的方式，需要诵读理解的就诵读，需要记忆的就背诵，需要立即巩固的就以快速小练习的方式巩固。
（二）激情午宣午讲。充分认识到午宣午讲是提升班级凝聚力、锻炼学生能力、班级智慧共享的绝好平台。午宣要精选学生共同认可的、能产生共鸣的文字材料，可以以月度为单位更换，领宣人可以以天或以周为单位更换；午讲要印制专门的宣讲专用纸，设计宣讲人姓名、时间、主题、内容等栏目。宣讲内容可讲同学们需要了解但还不太了解的知识，也可宣讲自己对某一问题、某一社会现象、某一热点的独特分析思考，也可宣讲自己对学习生活的感悟思考体会等。
（三）激情课堂。鼓励学生课堂上主动配合老师，或集体或个人积极回答老师提出的问题；在听课中产生的疑惑，需要课堂上提出来的可以立即提出来，让老师当堂解答，不方便课堂直接提出的，记录在自己的《疑难问题记录本》上，课下找同学或者老师询问；以科学的方式做好课堂记录，包括知识类、疑惑类、启发类等，对记录的内容要当天记忆、当天解决；听课过程中要脑、耳、眼、口、手、腿六器官并用，脑思、耳听、眼看、口说、手记、腿走，形成更精准的记忆和更强的能力。
（四）激情课间跑步。实行5 5 3 7多功能课间跑步，五分钟集合完毕，五分钟诵读，3分钟演讲，7分钟跑步；跑步过程中要昂首挺胸，步伐整齐，口号响亮，跑出气势，喊出力量。
（五）激情班会。实行学生自主班会，老师与学生共同设定主题，学生筹备，学生组织，学生主持，班主任点评。每个班会都要解决一个同学们关心的问题，在问题解决中提升班级凝聚力，培养学生的能力，促进班级良性发展。
九、打造“互通有无、配合支持、理解尊重、形成合力”的家校协作教育机制
（一）学校和家长要相互通气，彼此沟通。班主任要及时把学校的政策、规定告诉家长，把孩子在校的表现及时告诉家长，家长也要把孩子在家的表现告诉老师，以此形成对孩子完整的认识，有利于对孩子的因材施教。家长了解了学校的各项规定后，也可以和老师一起用同一种认识和方式教育孩子，更容易产生1 1＞2的效果。
（二）学校和家长要相互理解，彼此尊重。当遇到问题的时候，要善于换位思考。从老师的角度，要理解家长对孩子成长的迫切要求，理解家长爱子心切的心情，理解家长暂时冲动下说的话和做的事；从家长的角度，要理解老师知行上级及学校政策的严格性，理解老师的良苦用心，明白严师出高徒的道理，理解老师在暂时冲动下对孩子稍有不当的语言和行为。当双方都能相互理解，各退一步，就会避免一些矛盾和冲突，更加有利于问题解决，也有利于孩子的成长。
（三）学校和家长要相互配合，彼此支持。有些事情仅仅靠老师或者仅仅靠家长做，可能效果甚微或者效果不大，这时候就需要家校配合，从不同角度共同做工作，会对事情解决有更大的促进作用。比如，要想戒除学生无限度玩手机的现象，一方面老师可以从教育部规定、从青少年身心健康发展、从学校其他优秀学生榜样示范等角度教育学生远离手机，引导他们形成自律的习惯；另一方面家长可以从父母的艰辛、从家庭的责任、从未来的人生等角度感染孩子。这样的双管齐下，更加有利于扭转学生存在的问题。
十、筑牢“人防、物防、技防、心防”的安全屏障
（一）班主任和任课教师是学生安全的直接责任人。班主任要严格落实上级及学校安排的各项安全工作，每学期至少召开两次以安全为主题的班会；日常工作中随时观察，随时了解，力求把各类安全隐患消除在萌芽状态；尤其是对于学生的心理安全，更要高度重视，及早发现，及早介入；遇到安全问题，不要慌乱，要按照相关应急预案及时处置、科学处置，立即向学校汇报，与学生家长第一时间取得联系。
（二）经常检查涉及学生安全的设施设备。电路电线是否有老化的情况，用水是否有漏水、管道破裂的情况，交通工具是否有不符合规定的情况，食品是否有变质过期的情况，体育器材是否有松动脱落的情况，桌椅是否有损坏要歪倒的情况，教室内的墙面天花板是否有破损的情况，玻璃是否有裂纹掉落的危险……
（三）严格落实各项安全管理制度。严格落实“点名制”，包括到校点名、每节课点名、离校点名等，班主任发现有迟到早退缺勤情况，要第一时间了解情况，联系家长，报告年级；充分发挥“班级安全员”的作用，时刻观察学生到校、离校情况，观察学生的倾向性苗头，及早发现及早报告；落实“1530安全教育”，即每天放学前1分钟、每周放学前5分钟、每节假日放假前30分钟对学生进行安全提醒和安全教育；严格执行班主任轮流在宿舍晚休值夜班的制度，做好对住校生的巡查工作。
（四）提高对安全工作的认识。时刻放在心上。安全工作大于天，安全问题怎么重视都不为过。只有时刻绷紧安全这根弦，才能及时发现问题，才能把问题消灭在初始状态。坚决避免对安全问题不当回事的现象，坚决避免对完全问题和隐患视而不见的现象，坚决避免对紧急情况不会处置手忙脚乱的现象。
班主任工作繁琐而辛苦，但如果能把以上十项工作做好做精，我相信，你一定会成为一名有智慧、有思想、有温情、有能力的优秀班主任。
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