教师初级职务和中级职务不受岗位比例限制，根据教师履行职务的年限和要求，依照规定晋升。”
当《教师法（修订草案）（征求意见稿）》中的这条规定出来之后令很多中学青年教师喜大普奔，纷纷奔走相告，认为未来评中级职称的难度将大大降低，认为幸福即将来临。
但是由老教师认真地思考了一下，冷静下来之后却冷冷地说一句静观其变，别高兴太早！
不限制比例也是有条件的在文件当中明确要求不限制比例，按照一定的年限和要求提升。
很多人看到了前面的比例要求，但是却没看到后面的要求，一定的年限和要求如何确定？
1.年限为多长？年限到底多长？适合现在的规定当中，一般而言本科生工作第6年就可以。参加一级教师评定，在这6年里面通过努力才可能达到，特别是一些人数多的学校。
但是现在一定的年限到底是多少年呢？是10年15年还是多少年文件当中并没有明确说那么可能各个地区有各个地区的标准了。
2.一定的要求。一定的要求是什么？没有明确说要求做备课组长班主任还是哪些要求呢，要获得哪些县级比例的奖章奖项，或市级奖项多少次呢？在一开始的文件当中肯定不会有细致的要求，但是到各个地方细化的时候，肯定又会有各项的要求，要求你当班主任5年当获得县级表彰，10次或者5次呢？
所以从这两点来看很模糊，我们没有办法来依照教师法来要求当地的政府和教育主管部门，到时候这个是模糊的概念，如何来界定直接就会成为问题。
评聘分离在现在的职称体系当中，大部分学校还是评聘结合的，你评下来职称第2年可能就能够以该职称聘用你。并且还可以定岗定级没几年，三年提升一个档次，这样可以充分地调动各个地区老师的积极性。
但是在新教师法颁布之前，有地区已经在尝试落实评聘分离，也就意味着即使评上了，或许没有聘用的岗位，到最后你评上了依旧拿的是二级教师的工资，你评上了高级依旧拿的是一级教师的工资，那么屏的价值在哪里呢？你工资拿不到最终的待遇提升不上去。
重视教育不是一句空话归根结底当地想给你发钱，你职称低依旧有钱，当地不想给你发工资，他会想方设法来设置门槛，降低它发放的金额。
我以前所在的地区经过大家的争取，现在已经落实定岗定级的政策，现在每三年大家都可以一个晋升，不仅仅是职称的晋升，还是岗位级别的晋升。因为在有部分地区你即使是一级教师，拿的永远都是10级工资，高级教师永远拿的是7级工资，但是经过我们的政策调整，一级教师可以拿到8、9、10三个层次的工资，高级教师可以拿到5、6、7三个级别的工资，这样高级教师和一级教师之间的差距其实是在缩小的，大家收入是在提升的。
但是在现在的这个地区上职称的时候，他直接对学校内部严格要求50%上报，在上报的时候县里面再刷50%，也就意味着每年符合一级教师的老师，也就25%的人能可能上一级，而且评下来不一定有岗位给你到最后不聘用。
所以最终考验一个地区是否真正重视教育，考验他是否有教育良心的时候，不是教师法就可以解决的。
尊重我们期待能够真正将重视教育，提升教师待遇合规地落实到位，真正实现教师工资的可持续性提升。
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