Hi，大家早，今日更新第六篇，这篇内容有点少，因为昨天有事耽搁了，因此就没有更新多少，但你也不能偷懒，必须努力记住这些知识！！加油加油，快到终点了！你努力的样子真的很酷！
快速回顾：飞飞飞飞一
快速回顾：飞飞飞飞二
快速回顾：飞飞飞飞三
快速回顾：飞飞飞飞四
快速回顾：飞飞飞飞五
02、学生指导一、小学生身心发展的规律1、个体身心发展的动因：
①内在需要/需求（遗传）——内发论。
——代表人物：孟子、弗洛伊德、威尔逊、格赛尔、霍尔（遗传）、高尔登（优生优育）。
（其中：格赛尔：双生子爬梯实验——证明成熟机制（简单来讲就是不要违背孩子的身心发展规律，该爬的时候就爬，别让他走。））
口诀：伊德梦到四个耳朵。
②外在力量——外铄论
——代表人物：荀子（“性恶论”）、洛克（白板说）、华生（任意培养）
口诀：外婆寻找落花生
Tip：①和②都不完全对，多因素论才是对的！
2、影响个体身心发展的因素【简答题备考】【单选题】
①遗传——物质前提、可能性。
②环境——可能性变成现实。
③个体主观能动性——决定性因素、动力。
④学校教育——主导
——起主导作用的表现：【简答题】
（1）学校教育对个体发展做出社会性规范。
（2）学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。
（3）学校教育对个体发展的影响具有即时和延时价值。
（4）学校教育具有加速个体发展的特殊功能。
3、个体身心发展的一般规律与启示【简答题/材料】
①顺序性（多个阶段）：方向是不可逆、不可跨越。
从……到……，先……后……
例如：三个月翻、六个月坐、八岁爬。
教育启示：应该——循序渐进
避免——拔苗助长、陵节而施
②阶段性（一个）：表现：强调不同阶段的特征、矛盾、任务。
例如：八岁就谈恋爱、幼儿园教小学知识。
教育启示：应该——分阶段教学、针对性。
③不平衡性（不均衡性）：方向：速度有快有慢。
例如：身高。同一方面身高一样，但不同方面：生理上快点，心理可能慢点。
教育启示：抓关键期（抓最快的）、适时而教。
④互补性：表现：身体互补、身心互补。
教育启示：扬长避短、长善救失……。
⑤个别差异性：表现：群体 群体。个人 个人。（跟别人比）
教育启示：因材施教。
1、学习的内涵：个体（人 动物）在特定的情景下由于经验和反复练习而产生的行为或行为潜能的比较持久的改变。
2、学习的分类：【选择题】
①加涅的学习结果：
语言信息（“是什么”）|智慧技能（怎么做）|认知策略（脑袋里思维记忆的小技巧）|态度|动作技能（打篮球）。
②奥苏贝尔的学习性质与形式：
学习进行的方式：
——接受学习（老师讲、学生听）
——发现学习（自己去探索、看书）
学习材料与学习者原有知识的关系：
——机械学习（跟你所学知识没关系）
——意义学习（有关系，就是理解学习）
感谢支持，多点赞、评论！
,
