一、课前预览
字词学习：本课会认生字5个：亩、吩、榨、便、榴、矮
本课会写生字9个：亩、播、浇、吩、咐、亭、榨、慕、矮
认识多音字：便
积累词语：播种、浇水、吩咐、榨油、爱慕、体面、深夜
关键能力：理清文章内容，从对话中找出花生的特点。
抓住含义深刻的句子理解课文内容，体会文中所蕴含的道理。
学习“借物喻人”的写作手法，并试着运用这种方法写一写身边的事物。
作者简介：许地山（1893-1941）笔名落华生，现代小说家、散文家，文学研究会的发起人之一。许地山小时候，他的父亲曾以落花生作比，教育子女为人处世要脚踏实地，不求虚名。所以许地山写了《落花生》一文追忆父亲的教诲。主要作品有《空山灵雨》《缀网劳蛛》等。
家校联动：家长引领孩子带着问题预习课文 。
左左老师提问：“作者借落花生赞美了什么样的人？”
二、课文精析
1、第一部分：【第1自然段】——种花生，收花生
段落大意：概括地写“我们”姐弟几个在母亲的提议下种花生、收花生。
母亲的话点出“我们”姐弟几个爱吃花生，为下文“我们”尝花生、议花生埋下伏笔。
从种花生到收花生需要几个月的时间，但作者仅用“买种”“翻地”“播种”“浇水”“收获”几个词一笔带过，描写极为简略。
“居然”一词突出了“我们”收获花生时的那种惊喜与兴奋。“我们”没有种花生的经验，又是在荒地上种的，所以，种是种了，但对能否有收获并没有把握。没想到，“我们”居然真的收获了，真是令人喜出望外。
2、第二部分：【第2自然段】——尝花生
段落大意：写母亲提议过一个请父亲也来参加的收获节，并为过收获节做了准备。
导读：母亲是一个怎样的人？
“把花生做成了好几样食品”既表现出了母亲的能干，又说明母亲为过收获节做了精心准备。
3、第三部分：【3-15自然段】——议花生
段落大意：写收获节上父亲和“我们”边吃花生边议论花生。父亲对花生品格的赞扬，使“我们”对花生产生了敬佩之情。
分段理解：
第3-9自然段，父亲与我们的对话，写出了花生的味道美，可以榨油、价钱便宜等好处，为下文揭示花生内在品质做铺垫。
“难得”说明父亲很少和家人在一起，可见父亲很忙，但是他很重视这个收获节。
第10自然段，写父亲对花生的第一次议论，道出花生的可贵之处。
【对比】父亲把花生和桃子、石榴、苹果作对比，通过对果实生长位置、果实颜色的比较，说明花生虽然没有桃子、石榴、苹果的外在美，却具有可贵的内在美：朴实无华、默默无闻、不计名利等
词语“埋”“挂”“矮矮地”“高高地”形成鲜明对比，写出了花生即使成熟了也无声无息，不急于显露的可贵品质。父亲要赞扬花生的奉献精神，又提出对桃子、石榴、苹果的客观印象，这只是从外表方面将两者作比较，并非说那三种水果只是外表好看而没有实际用处。
第11自然段，写“我们”对父亲的话表示赞同。
第12自然段，写父亲对花生的第二次议论，道出了父亲对“我们”的期待。【借物喻人】父亲借花生来教育孩子们要像花生那样不计名利、默默奉献、造福他人。
“不好看”“很有用”说明花生虽然外表不美，但具有内在美——朴实无华，默默地给人们带来好处。
第13自然段，写“我”由花生领悟到的做人道理。【中心句，点明文章主旨】
“只”这个字用得很准确，在这里不是说外表美不好，做体面的人不好，而是说不能单纯地“只”注重外表，只讲究体面。
第14自然段，写父亲对“我”的话表示肯定。
第15自然段，写“我”把父亲的话牢牢记在心上。
“印”字表明“我”永远也不用忘记父亲的教导，再用“深深地”来修饰，更加凸显出父亲的话对“我”产生了深远的影响。
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