作者 | 张晓冰
自古以来，人们爱把教师比作蜡烛，燃烧自己，照亮他人。特别是唐代诗人李商隐写了“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪干”的诗句之后，蜡烛“牺牲自己，奉献社会”的精神，便被人们视为教师职业的准则。但是，我并不喜欢用蜡烛来比喻教师。每每听到这个比喻，我的心就往下一沉，好像看见了封建时代私塾学堂里的骨瘦如柴、凄凉清苦的教书先生。
蜡烛是农耕时代的照明工具。它的光很微弱，照射的空间很狭小。在现代社会还用它来比喻教师职业太不适宜了。蜡烛靠燃烧“自己”来照亮别人，一直燃烧到化为灰烬！如此悲壮，这实在让我不能接受。在读了李商隐的诗句之后，我想到了另外一首在网络上流行过的轶名诗：
那火焰，
摇曳在我的泪水之中！
人们赞美的，
是我燃烧的光芒；
可是——
却不曾看见，
我在燃烧中的
——苦痛！
看了这首诗，也让我感到震惊——这么痛苦，人们在把教师作为自己职业选择的时候，要下多么大的决心！所以，我们再也不能用蜡烛来比喻教师职业了。我国是一个人口大国，也是一个教育大国，教师在我国是一个非常庞大的职业群体。从幼儿园到大学，我国教师人数达到1400多万，一般情况下，占区域内人口的比重为0.8-1%。在我国现代社会追求小康和追求幸福的道路上，再用蜡烛来比喻教师，要求教师，其结果可能只会使从事这个职业的人越来越少：新的求职人员会望而生畏，老的从业人员会相继逃离！
但是，我们不做蜡烛，却应该做火炬！
我更愿意把教师比作火炬。火炬不仅仅是照亮他人、传递火种的工具，而且还是永远燃烧不尽、风吹不灭的火源。教师要做火炬，自然不必像做蜡烛那样悲壮，但仍然要使自己熊熊燃烧。只有燃烧，才有热能，才有光亮，才充满激情。
教师要做火炬，不仅要燃烧发光，而且还要传递火种，延续光明。我愿意把教师职业比做火炬，因为火炬还象征着生命，让祖国的下一代在光明中延续，让辉煌的文化在燃烧中传承。
火炬的火种之所以燃烧不灭，生生不息，是因为火种的燃料，犹如生命的有机体，不断地营造血液，不断地吐故纳新。教师要做火炬，不仅是燃烧自己，而且还要补充自己，给自己加油。教师的知识就像火炬的燃料，需要时时补充更新，这样才能使燃料充足，激情的火焰才能燃烧得旺盛，燃烧得持久。
教师要做火炬，做现代的火炬，而不是燃烧自己的树木。现代火炬由特殊材料铸造，经得住风吹，经得住雨打，经得住千百度高温的锻造。
写到这里，我愿意把吉林省抚松县教师张志权创作的一首诗抄在这里：
我是一支熊熊燃烧的火炬，
把文明的火种传播；
我是一束激情澎湃的火炬，
把爱的火焰传播；
不需要你歌颂我，
不渴望你报答我，
我用热血浇灌，
浇灌祖国的花朵；
我把光辉融进，
融进人类的星河。
山川知道我，
田野知道我。
我把脚步印在，
印在爱我的大地；
我把歌声留在，
留在历史的长河。
啊——
祖国记得我，
人民记得我，
时代记得我！
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