在语文的口语交际训练中，有一部分是有关于课本剧的学习。引导学生学会表演课本剧，并且在表演之前进行课本剧的讨论。课本剧该怎么样展开？它有什么好处用途呢？其实课本剧对于学生提高表达能力，参与班集体活动，并且学会认真听取他人意见，共同来修改剧本，提升他们的组织和协调能力，是有非常大的好处的。
显然明白了课本剧的价值和意义后，接着就要学会怎么样去激发自己的学习兴趣，学会去表演课文剧就是关键。其实课本剧要表演好也并不难，从选课文、分角色，然后进入怎么演这三个方面就可以了，这就是学生需要讨论的三个核心要点。
对于选课文，同学们要注意，我们需要讨论一下是否适合去演。这边的适合具有多重的含义。首先要判断一下这个故事本身是否适合去表演？因为必须要有情节丰富，人物性格鲜明的基础，才能改编为课本剧，这样才能够引起观众的兴趣。这也是课本剧在表演后是否能够成功的必备基础。
其次，我们也要想一下，挑选出来的课本去是否具备有表演的基础，比如是否对场地或者表演的人数有限制？同时，在表演课本剧的时候，服装和道具是否能够跟得上……等等一些主观和客观的因素相结合的时候，才能确定课本剧的主题方向。
对于分角色方面，同学们需要讨论的主要是在于谁适合去演哪个角色。在这边人物角色需要考虑多方面的因素。比如表演者的舞台能力，外形，性格等等，是否有剧本中的人物有高度的相似？而对于怎么样才能演得好？这关乎于学生的台词，表情，动作，甚至于舞台场地，服装道具等等。关于这几点，条友们都可以展开丰富的讨论。
那么怎么样去讨论才能够使课本剧的表演推进起来？在很多时候会发现学生之间在讨论到一定程度时会陷入僵局，各有各的想法，但是很难把这些想法融合在一起。其实在讨论的过程中，最好是安排主导人，并且能轮流做主持人，接着要学会清楚的表达自己的想法，同时要认真的去听取别人的建议。当大家意见不同的时候，需要进行一定的协商，而这个协商方法可以求助于外在的力量或者通过投票等等的方式来进行。
其实课本剧的核心就是激发学生在为人处世、协调能力方面的提升点，特别是当组里的成员意见不同时，怎么样去化解矛盾，解决问题后同学们再进行讨论，最终形成一致的看法，这就非常考验学生的组织沟通和协调能力了，
那么最后一步就是我们要根据讨论内容开始进行排练课本剧了。这就更需要激发学生参与的积极性了，感受到在表演和口语上的提升。所以多参加课本剧，对整体孩子的各方面能力提升是非常有好处的。有些学生比较内向，羞于去参与这些活动，这个时候家长就帮助学孩子去打开这个局面，多积极参加班级举办的课本剧活动吧！
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