现代教育观更多的倡导赏识教育，父母和老师要赏识孩子，发现每个孩子自身的优点，并给予积极的表扬和鼓励。
很多人把表扬和鼓励混为一谈，认为它们所起到的教育作用是一致的。其实不然，表扬和鼓励虽然都是对孩子的积极肯定，其作用却有着千差万别。
斯坦福著名的心理学家卡罗尔·德韦克在过去十年内，对孩子得到表扬和得到鼓励产生的结果进行研究，结果发现，表扬和鼓励起到不同的作用主要表现在三个方面。
面对挑战
实验中，90%受到鼓励的孩子会选择较难的测试，而受到表扬的孩子则会选择较为简单的测试。由此可以看出，受到鼓励的孩子，在遇到困难的时候，更愿意去挑战自己，用自己的努力去征服困难。
而被表扬自认为很聪明的孩子在遇到挑战的时候，则会进行保守选择，不愿去冒险，害怕失败，更害怕失败证明自己的不聪明。
孩子在成长过程中，无时不刻不面临着生活的挑战，以及自我的挑战，敢于直面挑战的孩子，可以收获更多的生活经历和乐趣。所以，为了孩子拥有更丰富的人生阅历和更多的生活乐趣，我们需要给予他们更多的鼓励而非表扬。
遭遇困难
当实验过程中遇到较难的测试时，受到鼓励的孩子会努力去寻找答案，而受到表扬的孩子的表现的很沮丧，认为自己不够聪明。
如果在生活中遭遇困难，经常被鼓励的孩子会通过自己的努力找到解决困难的方法，也许结果并不满意，但至少他们努力过。
而经常被表扬的孩子，在遇到困难的时候，会开始怀疑自己，怀疑自己不够聪明，而不会去做任何的努力，他们通常会把失败的原因归结为自己不够聪明，而忘记了自己从未去努力解决过。
人生是一个通过努力奋斗不断完善自我的过程，而在这一点上受到鼓励的孩子要比受到表扬的孩子做得更好。
普通情况下
实验还发现，被表扬的孩子成绩都有下滑趋势，而被鼓励的孩子成绩则呈上升趋势。如果这些孩子在学习或在生活中遭到同样的境遇，被经常鼓励的孩子会一次比一次更努力，他们也会在不断的进步之中，越来越优秀。
而经常被表扬的孩子，则会被自认为的聪明所耽误，放弃努力，在一次次的退步之后，变得碌碌无为。教育的目的是让孩子在成长过程中不断的进步，而鼓励孩子可以比表扬孩子更好地实现这一目的。
通过以上三个方面的分析，可以看出，经常受鼓励的孩子，他们会认为，成功掌握在自己的手中，会通过努力去获得自己所需要的。经常被表扬的孩子，会自认为很聪明而不去努力，因为他们认为努力是愚蠢的，只有不聪明的人才会去努力。
所以，在遭遇挫折时，被鼓励的孩子会越挫越勇，而被表扬的孩子则会遭受前所未有的挫败感。这样的孩子输不起，甚至会为了达到目标不择手段。
现在，我们明白了鼓励和表扬的区别，所以，在今后的教育孩子中，我们提倡多鼓励，少表扬。希望每个孩子都可以通过自己的努力去证明自己，而不是被自认为的小聪明所害。
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