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最近很多家长，无论是三四年级还是五六年级的家长都在说，孩子的阅读理解丢分严重，导致语文成绩一下子被拉下一大截。可是这个阅读理解要怎么提分，学校的老师也没有教一些具体的方法。家长想辅导也不知道该怎么做，只是买回来一些辅导书去刷题，有的则能见到一点效果，有的则收效了了。
要想辅导好孩子的阅读理解，家长首先要有一个对阅读理解的总的观念上的认识。就是要明白，阅读理解到底考查的重点在哪里？
其实阅读理解考查的一直是两个方面，一个是阅读，一个是理解。这个我曾多次讲过。低年级的重点是在阅读上，以基础知识为主，主要在阅读的效率上的考查，这其中是有一些答题的方法与技巧的。高年级则侧重理解，主要考查的是思维能力，是深阅读的能力。到了高年级，方法其实变得不那么重要了。理解力与逻辑思维能力尤其重要。
接下来我们具体说一下。阅读理解考题基本上可以分为：三大类，四小类
1.基础题。
2.文中找的题。其中又分为原文找和概括提炼题两个小类
3.开放题。
下面我们一个一个说。
基础题的丢分点在词语解释基础题考查的是拼音、生字、组词、造句、标点，词语释义（文中意）。只要抓住课本与大纲，做好课上的学习和课下的作业是可以保证基础知识部分不丢分的。如果有丢分，一定要分析问题出在哪个部分，针对薄弱环节，做些有针对性的基础训练。
其中词语解释可能是丢分比较多的一个。这样的题型在平时要注意。因为多数时候，题目的要求都是“请结合原文解释下列词语的意思”。所以，既要回答出本意，又要回答出原文中的意义来。
比如：五彩缤纷的石子铺成的一条小路。五彩缤纷就要这样来解释：原指颜色多样，色泽鲜艳，文中用来形容石子的颜色繁多，突出小路的美丽与不同。
这样才算是既准确又全面的回答了问题。
文中找类型题的丢分在概括与提炼概括题与提炼题是很多同学阅读理解失分的“重灾区”。
这类题失分的原因包括两点：一是回答的不够全面，二是不够准确。导致只能部分得分，或是完全不得分。
不够全面，主要是分析理解差；不够准确，主要是表达能力弱。
这类题的考查还可以细分为：概括段意，概括主要内容，提炼中心思想。这其中每个的侧重点又不同。
无论侧重点是什么，要全面的答题，就必须找到文中的关键词和中心句：一段话的关键词是什么；每一段的中心句又是什么；中心思想在哪句话里能反映出来……这些问题都要通过文章的线索——关键词与中心句来寻找的。
找到了之后，只是解决了答题的第一步；第二步还要通过语言准确地组织起来。想要得分，两者缺一不可。而概括表达能力的增强，可以通过三种方式来训练：
一、反向列提纲。写作文要有提纲，分析文章则是要根据已有文章去提炼提纲。训练概括能力与语言组织能力。
二、用一句话解释事物。这个是训练简洁表达的能力。
三、学会运用规范语。比如本文通过……（故事梗概），运用了……（手法），说明了……（道理），揭示了……（哲理），表达了……（情感），达到了……（艺术效果），等等。
在这方面的训练提高，家长可以做的是不断地通过提问，启发孩子思考。其中要不断地变换角色，思考：如果我是书中的人物会怎么做、怎么想？他为什么这么做，这么想？如果我是作者，为什么要这样写，想传递什么，表达什么？面对这样的题目？还要想一想，出题人想考查什么？引导孩子不断变换角色去深入思考。
所以，最重要的是：家长要学-会-提-问！
开放题其实不可怕有的家长说阅读理解的最后一题才是最难的，可我觉得未必如此。
这样的题往往都是：
请谈谈你的感受？
如果你是文中人物会怎么做？为什么？
请结合你的生活实际，谈一谈你对XXX的理解。
这样的题目学生往往是还没做，心理就投降了。
实际上，开放题是没有标准答题的。这样的题考查的是你“自圆其说的”的能力，也就是说，只要言之有理，无论你的观点和角度是怎样的，只要能说得通，就是可以得分的。
所以，家长们面对开放题，引导孩子时，要牢记五点：
答案不固定，不唯一，考查的就是“自圆其说”的能力
答题时，逻辑清晰，表达清楚，言之有理即可
观点不重要，论证说理的过程才重要
要求结合自身情况、现实情况的就要结合，否则就不符合题意
需要刷些题，摸索出如何自圆其说，如何结合实际
其实一篇文章是无法将阅读理解讲的透彻清晰的，我也只是尽量给家长一些简单而实际的指导。希望能够引起家长朋友的思考。毕竟文无定法，好的文章如何好，每个人都有自己的理解，“一千个读者就有一千个哈姆雷特”。那么，语文阅读理解说到底，其实就是增强深阅读的能力，思维能力强大了，理解自然也会深入。融会贯通，举一反三，都是思维能力强的表现。有了这样的能力，阅读理解解题能力也自然而然变强了。
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