1、认真阅读提示语，弄清“温度”一词的本义和引申义。很显然，本文不能局限于写“温度”一词的本义，即实物的温度，而应该抓住“温度”一词的引申义，拓宽写作素材。如情绪起伏、人间冷暖、情感凉热、人际交往等，都可以写。
2、作文分为三类：命题作文、半命题作文、材料作文。这是一篇半命题作文，首先要根据提示语，填写恰当的词语，形成一个完整的、恰当的作文题。如雨衣的温度、相册的温度、家的温度、声音的温度、人心的温度等 。
3、文体自选。最好写记叙文，通过描写人物的音容笑貌、故事的前因后果、情节的波澜起伏，来吸引读者。文字功底比较深厚的可以写散文、议论文，但容易陷入空洞，故慎重选择。不能写成说明文。也不建议写诗歌，诗歌是最凝练的语言，绝大部分学生达不到这个层次。
拟题要新颖别致。如“母爱的温度”比“饭菜的温度”好；“友谊的温度”比“朋友的温度”好；“回忆的温度”比“邻居的温度”好；“手的温度”比“爷爷的温度”好。这就提醒我们，拟题不要过于直白，婉约含蓄的标题给人的第一印象比较好。。
拟题要具体。抽象的标题不易写好，如一学生拟题“灵魂的温度”，初中生认知有限，灵魂是什么？灵魂的温度何以体现？不如换作“人心的温度”，通过具体描写某人某事表现人心的高贵或丑陋，更通俗易懂，贴近生活。
拟题口子要小。如“亲情的温度”比“爱的温度”好，将写作范围局限于亲情。而“爱的温度”太宽泛，亲情、友情、爱情等蕴含着爱，想在800字以内写好这么多情，不太现实。
写作素材的选择，应该以真实为第一要素，以真情实感取胜。胡编乱造或者盲目模仿都容易让读者心生厌烦。
一学生以“成长的温度”为题，写了自己成长的不同阶段如幼儿园、小学、初中三个阶段，亲人、老师、同学关爱教育自己的故事。“我”的成长与他们的关爱和教育息息相关。真情流露，细节充分，分外感人。如果编故事可能漏洞百出，假大空”这一硬伤会让阅卷老师对你的印象大打折扣，所以真实最可贵。
郑板桥说：“不拘古法，不执己见，惟在活而已。”布局谋篇要不拘一格，不墨守成规，力争构思新颖，布局迥异。
1.一波三折，起伏变化。如肖紫怡的作文《批评的温度》，写自己接受老师批评，温度的起伏变化很大：0度--35度--26度。读者边读边想：老师的哪句话戳中了她的心坎，导致了温度的大幅度变化?唯有情节跌宕起伏，才能扣人心弦。
2.因果倒置，引人入胜。先写事情结果，再叙事情起因。这种打破常规的写法会勾起读者急于了解事情真相的好奇心。如付鑫的作文《声音的温度》，先写高亢的声音一直回旋在耳畔，肆意地撩拨着神经，读者心生疑惑：什么样的声音有这样的震撼力？有时候非常普通的素材，由于因果倒置，也会产生不同寻常的效果，大大激发了读者阅读的欲望。
声音的温度 付鑫
那一股高亢而有温度的声音，一直回旋在耳畔，肆意地撩拨着我的神经，一遍一遍又一遍，令我情感激荡、心潮澎湃。
这一切要追溯到10月的研学旅行，77岁高龄的秭归非物质文化遗产传承人——民间吹打乐代表性继承人王正双老师所演奏的一段吹打乐，真是气势磅礴，扣人心弦！这声音真炽热！热度百分百！
寒风像一匹饥饿的野兽发出嘶吼，我裹掖着衣服走到一间屋子，两位大妈用那嘹亮的歌声欢迎我们的到来，我们随即入座。不久，一阵清脆的喇叭声传入我的耳中，映入眼帘的是一位拿着喇叭的老大爷，他穿着鲜红的上衣，脸上颧骨凸起，身材瘦弱单薄，显得有些落魄。
“我就不相信，这样的蔫老头能搞出什么名堂出来。”我嘀咕一声，只见王先生不慌不忙地坐在由许多乐器组成的“大家伙”前。蓦然，他红光满面，精神抖擞，卖着狂傲，逞着威风，显得不可一世。
他的眼睛充满光辉，他犀利目光如同一把锃亮的钢刀刺了过来，又稳又准，击中要害。他的脸上透出神圣，手臂与双脚像钢棍一样坚强起来。
突然，他双臂猛一挥，双腿猛一跺，“当！当！咚咚！嘭！啪！嘭！”一阵石破天惊的巨响倏地刺进了我的耳膜与心脏，我感到火焰燃烧着我！
接着小鼓铜锣一齐轰鸣，一股原始混沌的神秘冲动，和着古老意念的混乱音符，猛然从地底蹿出来，通过双腿，直抵进了心间，使我有了一种脱胎换骨般的剧痛的快感。旁边的老师同学也随着节奏摇晃着脑袋，踮脚打着节拍。
我像被魔语诅咒了似的，双目紧盯着他。只见他急敲慢敲，重跺轻跺，时而跃腾猛跺，时而贴鼓轻锤，柔时如丝绸无骨，坚时像枪击钢板，乱时如乌云压顶，齐时如步兵排阵。铁马金戈乱箭飞，细雨轻风荷塘清……
两位大妈又随着音乐高唱山歌，虽然我没怎么听懂歌词，但是我的心早已随着歌声，吹打乐声，翩翩起舞，忘我地扭动着。他们将生命演绎的如此精彩，这声音穿透了我的灵魂！
没想到76岁的老人竟有如此造诣，足见其勤奋刻苦。此时，王先生不再是一个蔫耷汉，而是一个激昂的精灵！我惊愕了，世上竟有如此炽热的声音！
仔细聆听这段高亢而有温度的声音，我仿佛徜徉在花海，沐浴着阳光。“台上一分钟，台下十年功”，这段如龙吟虎啸般的吹打乐，是非遗传承的骄傲！感谢老一辈民间艺术家，为我们的生活注入了传统文化的精髓！
诗歌的温度 吴思怡
那缱绻的往事，总能氤氲起一枝旖旎的香。
5岁，读王维的《鹿柴》。母亲说这是一幅极美的风景画，好好背，背熟了就知道意思了。我虽将诗句背得滚瓜烂熟，却怎么也想象不来“返景深林”的静谧，体会不了“空山人语”的恬寂。那一个个呆头瓜脑的方块字就如一块块冷不丁的冰块，寒彻刺骨。它的温度让我触手不及。青苔上的点点黄昏只是朦胧，而对摩诘的浅淡佛意则更模糊了。
“为什么我要天天背诗？我不学了！”这样的质问与反驳发生在9岁。我把诗集高高地举起，重重地摔下，仿佛甩掉一个沉重的包袱。因为“会背诗”已非儿时“炫耀的资本”，在没有鲜花、没有掌声的日子里，“诗”成为了一种负担。那些“萧萧班马鸣”，那些“黄鹂鸣翠柳”在一夜间都变成了不堪的聒噪。
直到——
那夜月光皎洁，细细地织在窗前。百无聊赖的我偶然间又拿起久违的诗文，随手翻看：“明月随良掾，春潮夜夜深”，“暮云收尽溢清寒，银汉无声转玉盘”。转念，细思，顿悟——这纸墨间响起的平平仄仄的音韵，不正是中天那一轮那清丽洁白的月吗？原来，原来，诗中也有这样的美景！终于，重拾一份诗韵，重拾一份美好。诗歌被我捧在手心，捂化了，我与它融为了一体。
爱上读诗。一句“曾经沧海难为水”是多少深情的留恋；一句“人生若只如初见”是多少无奈的叹息。“二十四桥明月夜”隐隐可见曾经的繁华，“巴山楚水凄凉地”细细诉说人事的坎坷。
爱上品诗。“白日依山尽”于简单的文字中透出季凌的智慧；“落霞与孤鹜齐飞”于华丽的描摹中浸染子安的才情；“人生有味是清欢”于清新的表达中展现了子瞻的胸襟。
更爱上写诗。曾自创《无题》一首：“春雾绿起眼朦胧，野望无舟相思浓，锦瑟难解心中事，岁月不待罗绮红”。后来发现并不符合平仄要求，于是苦思冥想，终于写出“春雾绿起泪朦胧，野望无楫恨意浓。寸草还说心上事，归来岂是旧时容。”虽知内容生涩，情感浅薄，却也是最幸福的尝试。诗歌的温度，愈渐如一个火球，在不断的磨炼中，磨出炽热的火花。
就这样，我埋下了一颗爱诗的种子，温度愈发升高。因了它的雄浑，因了它的优雅，因了它的深厚，因了它的博大……
批评的温度 肖紫怡
活泼好动本是孩子的天性，在我身上，这种天性似乎更加覆水难收。大错不犯，小错不断的我一度成为班主任训话的常客，只是这种批评渐渐有了温度。
这天课间，原本谈笑风生的我，透过窗户瞟到班主任正快步走来。只好讪讪地回到座位。个子小小的班主任气场全开，阔步走到讲台，将书“啪”的放在讲桌上，一声闷响将教室的杂音震住。
她打开一张纸条，眉头微蹙，眼里尽是失望：“午休，本是放松休息的，可总有一些人扰乱纪律。”听到这里，我心头一震：“完了，中午我讲话了，这可怎么办？”她继续说：“待会儿，念到名字的同学到我办公室来，xxx，xxx。”赫然有我的名字，我心中所剩无余的侥幸心理被彻底掐灭。
我踟蹰着走向老师办公室，嗫嚅着：“报告”。我磨磨蹭蹭来到老师身边，老师却好像没看到我，仍在修改课件。我一声不吭，垂着头，手在背后绞着，空气如钢筋混凝土一般凝重，压的我喘不过气来。
一片飘动的云遮住了刺眼的阳光，为这片土地带来一份阴凉。本是炎热的季节，办公室的温度却直降到了0度，冻的我打了下冷颤，腿还有点哆嗦，感到无限懊悔。
“知道错了吗？”老师冷不丁的冒出来一句话，打断了我的思绪，“知道了。”我不经思索就回答了出来，“午休时不应该讲话，扰乱同学们休息。”老师突然转过身来，看着我，我一阵慌乱，避开老师的视线，试图掩盖眼里的惶恐。“强调过多次，不要违反纪律，不要打扰同学。你以前还是班长，怎么一而再再而三的犯错呢？”
温度直升到35度，我有些懊恼，羞愧的低下头，感觉脸跟火烧一样，带着刺的小虫子在毛孔里跳来跳去，火辣辣的感觉迅速侵袭我的身体和灵魂。“你自从座位调到后面， 就开始放纵自己，成绩一落千丈。你的目标应该是重点高中，要向它前进，要自我约束。”我重重地点了点头。
云朵慢慢地飘走，在另一处天空徜徉，阳光透过玻璃窗，在桌面上呈现出漂亮的温馨的七彩色。温度慢慢降了下来，降到适宜的26度，冰火两重天的感觉渐渐消失，内心也逐渐平和下来，我仔细想着自己的过错，忙不迭地点头，抿紧嘴角暗暗下定决心不会再犯。
铃声恰好响起，我小跑着出闪耀着阳光的门，乐呵呵地朝教室奔去，从这一堂课开始，重新好好约束自己。
这批评的温度，不断变化，让我体会到老师对我们的爱，这温度，刻骨铭心。带着着老师的爱向前跑，跑过闪耀着阳光的门，向着光明的前途奔去。
我是@轻轻松松学语文，如果喜欢本文，可以关注我，获取更多优质内容哦！
,
