教学义务教育人教版五年级下册《图形的运动》时，我仍然利用“数学儿歌总结法”教学，效果很好。基本的做法如下：
一、手势描述旋转现象
双臂即为挡车杆
课件出示教材风车、秋千旋转等情境图，让学生试着描述旋转现象。学生们大多用手势描述旋转的情况。
二、语言描述旋转情况
学生制作的钟表面
我问：“如果让你把刚才的“手势表达”给看不到的 人描述，这样可以吗?”学生说不可以。“那么，如何描述才行呢？”于是学生提出语言描述。“如何用语言描述呢？”我用钟表面演示指针从“12”顺时针旋转到“1”，让学生试着描述。学生说：“从12旋转到1”。“这样可以吗？”通过讨论，学生说：“不可以！为了让大家听明白，还要说明旋转的方向。“于是有学生补充：”指针从１２按顺时针方向旋转到１“。我接着问：”如果是看不到的人听到这样的描述，他还会有什么疑问呢？从１２到１到底旋转角度多大呢？”于是，学生补充“指针从１２到１按照顺时针方向旋转了３０度。”接着，按照同样的思路，让学生通过动手操作时针 从“３”到“６”旋转情况，并用语言描述。描述后，观察通过特点，便得出了描述旋转的“三要素”。
三、归纳概况旋转情况
在学生做完了相关练习后，我们一起编辑儿歌。我提出问题：“旋转图形有三个要素，分别是什么？”
学生答：“旋转图形三要素，中心、方向和角度”。“描述旋转情况时要记住什么？”“绕哪个点，按照什么方向，旋转了多少度。”在一问一答中，通过讨论。我们编辑完成了“图形旋转数学儿歌”——旋转图形三要素，中心、方向和角度。描述旋转要记牢，什么东西，绕什么点，按照什么方向，旋转多少度。“当大家一起拍手像快书一样诵读出数学儿歌时，下课铃响起了。
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