人的社会行为模式决定于其认知体系，认知体系的第一要素是人，人的第一要素是思想观念。
道=做人之道 做事之道。做人之道是观念，做事之道是方法。
观念，只有观念，才可以照亮黑暗。
欲改变做事之道，请从改变思想方法开始；欲改变思想方法，请从改变思想观念开始。
教学是外显的形式，肉眼能看见，所以“教”放在前面；教育是内在的本质，肉眼看不见，所以“育”放在后面。
教学是手段，手段因人而异，越多越好；教育是目的，目的只有一个：为了成长。
德尔斐神谕：童年时，听话（他律）；青年时，自律（听自己的话）；成年时，正义；老年时，智慧；死去时，安详。
有智力只能学习模仿，有智慧才可能有所创造。
愚蠢不是智力的反义词，愚蠢是智慧的反义词。
课堂教学是一门很深的学问，具有极强的艺术性，需要不断探索。
教育要定出产品的标准，这标准就是：活泼泼的 ，能改良社会，能生产的个人。
校长是学校发展的关键力量。
教学的最高的、最后目的包含在这一概念之中--德行。
优秀教师的发展，需要经过三重境界的历练：一是教学技能境界，二是教学艺术境界，三是学术研究境界。
贵族精神的三大支柱：文化教养，社会担当，自由灵魂。
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