中小学常用的德育方法在教师招聘考试中可以以单选题、多选题、判断题及材料分析题等全题型的方式出现，其中多以案例、俗语的形式考查学生对中小学常用的德育方法中各项内容的实际理解，下面我们来进行一下总结，我来为大家讲解一下关于小学常考的德育原则?跟着小编一起来看一看吧!
小学常考的德育原则
中小学常用的德育方法在教师招聘考试中可以以单选题、多选题、判断题及材料分析题等全题型的方式出现，其中多以案例、俗语的形式考查学生对中小学常用的德育方法中各项内容的实际理解，下面我们来进行一下总结。
(一)说服教育法：
1.地位：德育工作的基本方法。
2.含义：通过摆事实、讲道理的方式，使学生提高认识、形成正确观点。
3.具体分类：语言说服法：主要包括讲解、报告、谈话、讨论、指导阅读等。
事实说服法：主要包括参观、访问、调查等。
4.例：学生犯错之后，教师不是简单粗暴的对待，而是能够通过谈话等方式对学生循循善诱，给学生讲明道理，从而纠正学生的错误思想。
5.考查重点：具体分类会以多选题的形式出现。
(二)榜样示范法：
1.含义：通过榜样人物的高尚思想、模范行为、优异成就来影响学生。
2.榜样人物：多种类型，可以是名人，也可以是普通人，需要注意判断题考查。
3.例：班主任老师召开班会活动，号召我们向雷锋叔叔学习。
4.考查重点：名言俗语：
①“桃李不言下自成蹊”
②“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”
③“身教胜于言教”
(三)实际锻炼法：
1.含义：让学生参加各种实践活动，在活动中增长才干。
2.具体方式：练习、委托任务、组织活动等。
3.例：班主任委托小明同学去组织一次竞赛活动。
4.考查重点：名言俗语及案例以客观题形式出现：
①“施用累能”
②“天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。”
(四)情感陶冶法(陶冶教育法)
1.含义：教师利用高尚的情感、美好的事物和优美的环境去感染和熏陶学生的方法。
2.具体内容：人格感化、环境陶冶、艺术陶冶
3.特点：潜移默化、耳濡目染
4.例：走进某校，看见墙上悬挂的一些艺术作品，深受触动。
5.考查重点：名言俗语：
①“随风潜入夜，润物细无声”
②“让学校的每一面墙都开口说话”
(五)道德修养法(道德指导法、自我指导修养法)
1.含义：教师指导学生自觉主动地进行学习、自我反省。
2.具体方式：箴言、座右铭、自我反省、自我评价等
3.例：小明同学选择一句座右铭作为自己的人生格言，并时刻警醒自己。
4.考查重点：围绕关键词自我反省出现名言俗语及具体案例的客观题：
①“吾日三省吾身”
②“见贤思齐焉，见不贤而内自省也”
(六)品德评价法(奖惩法)
1.含义：通过对学生品德进行肯定或否定的评价而予以激励或抑制，促进其健康品德形成和发展。
2.具体方式：奖励、惩罚、评比、操行评定
3.例：小明最近表现好，老师奖励他一颗小星星。
4.考查重点：一般围绕奖励出现案例型的题目
【相似知识点对比】
(一)事实说服法VS实际锻炼法
事实说服法：学生亲自做----目的在于获得直接经验纠正错误。
实际锻炼法：学生亲自做----目的在于增长才干、锻炼能力。
(二)榜样示范法VS情感陶冶法
榜样示范法：有目的、有意识的引导学生去学习----例：我们要向雷锋同志学习。
情感陶冶法：无意识、潜移默化地对学生产生影响----例：学校走廊中悬挂了雷锋同志的画像。
1.某班学习委员拾金不昧，该班主任号召全班同学向他学习，该教师所采用的方法是( )。
A.榜样示范法 B.情感陶冶法 C.品德评价法 D.实际锻炼法
【答案】A。解析：本题考查的是中小学常用的德育方法的相关内容。常用的德育方法包括说服教育法、榜样示范法、实际锻炼法、情感陶冶法、道德修养法和品德评价法。题干中，教师号召全班同学向学习委员学习，是一种有目的的利用榜样人物的模范行为影响其他学生的做法，符合榜样示范法的运用要求。A项正确。
B项：榜样示范法侧重于潜移默化、耳濡目染的对学生产生影响，与题干不符。
C项：品德评价法侧重于利用奖励、惩罚、评比或操行评定等评价方式对学生产生影响，与题干不符。
D项：实际锻炼法侧重于给学生委托任务、让学生去组织活动等增长学生的才干，与题干不符。
2.班主任李老师接手一个新班后，针对该班纪律散漫、学风懈怠的情况，首先运用板报墙壁等媒介做好舆论宣传、建立良好班风，同时以真诚的爱感化学生，促使学生积极进取。一个学期下来该班班风、学风焕然一新，李老师运用的主要德育方法是( )。
A.个人修养法 B.榜样示范法 C.情感陶冶法 D.实际锻炼法
【答案】C。解析：本题考查的是中小学常用的德育方法的相关内容。常用的德育方法包括说服教育法、榜样示范法、实际锻炼法、情感陶冶法、道德修养法和品德评价法。题干中，教师利用墙壁板报进行宣传，用真诚的爱进行感化，这是属于环境陶冶和人格感化的内容，符合情感陶冶法的运用要求。C项正确。
A项：个人修养法侧重于自我反省，与题干不符。
B项：榜样示范法侧重于有目的的引导学生向榜样学习，与题干不符。
D项：实际锻炼法侧重于给学生委托任务，与题干不符。
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