文/兰妈谈育儿
“又要写作业，真讨厌”，和女儿大吵一架后，才意识到真正的原因
是谁发明了作业
每天写都写不完
一写作业闹翻天
吵得我很烦
不写，不写
我就是不想写
…
这段哼唱是女儿每天都要说的顺口溜，暑假前由于出差、再受到自然灾害的某疫影响，大半年没有见到女儿的我，前几天终于回家见到了心心念念的大、小女儿，起初几天一解相思苦，对两个女儿也尽显温情和耐心，看到暑假成绩单从A 齐刷刷变成B时，即便是每天玩得上蹦下跳也自顾安慰“没事，一时的成绩说明不了什么，只要肯学就来得及”。
可是，暑假的步伐不知不觉已过了半个月，在走过的一小部分时间里，上幼儿园的妹妹、和下学期要上二年级的姐姐，在待遇和生活方面也是完全不同的，考虑到妹妹处于幼儿园阶段，姐姐下半年要冲刺二年级新学旅，对姐姐的期待可谓是迎着朝阳而生，可是姐姐的真实状态却是彻底放飞自我。
如果用一句话来总结姐姐的学习状态，我认为“烂泥扶不上墙”最为贴切了，每天早上睡到太阳照中午，晚上玩到十一、二点还舍不得睡觉，作业嘛，从起床就哼唱“是谁发明了作业”，就知道是如何排斥、敷衍和不情不愿了，刚开始几天提醒“练会字、做会题”时，总说“等会、“过会就写”。
随之就是伴着夕阳而落的傍晚，考虑孩子需要休息的自身健康问题，只能是“太晚了，赶紧上床睡觉，明天再写”，一日复一日地时间流逝，姐姐不情不愿写作业的情绪越来越高，一提起写作业的时候就不耐烦地说“又要写作业，真烦”，听到姐姐如此不情不愿地排斥学习，一瞬间血压升高到情绪失控。
女儿每天哼唱“自从谁发明了作业”，妈妈气得直跺脚
就在上个星期三那天，整理家务的时候翻出了库存版的幼小衔接数学题，有10以内、50以内的加减法，做10以内加减法每页错了一、两道，做50以内的加减法时有一页题只做对了一道、还有一道题全部做错，天知道，当时的心情是怎样，那时简直是连批改作业的动力都没有了。
由于当时已经深夜23:00多了，只得作罢、让姐姐第二天接着改错题，到了第二天姐姐依旧是一副“你不催，我不动”的模样，催了一上午、又写了一上午，姐姐呢，倒是乐的自在，一边写作业一边哼唱“是谁发明了作业，每天写都写不完，一写作业闹翻天，吵得我很烦不写，不写”，瞧瞧，多么应景的曲调呀。
最让我忍不住翻白眼的还是写作业的结果反馈，头天晚上50以内的加减法改错题依旧是惨不忍睹，改错再次换来一个又一个大叉叉，我一度怀疑姐姐的实力退步到了幼儿园，情绪失控到极致地气得直跺脚，和姐姐大吵一架还说了很多狠话：“你就是烂泥扶不上墙”，“就你这样的水平，将来连初中都考不上”，“现在对你是越来越失望了”…
噼里啪啦一顿狠话后，我就后悔了，因为“说狠话”并没有改变孩子对学习的不情不愿态度，反而在学习、生活的情感方面和我产生了见面就躲的距离感，老公认为姐姐的不情不愿都是出差几个月没人管的原因，奶奶带娃只管基础温饱、学习和习惯等问题都是任由发展，都说好的好习惯难养、坏的习惯只需要一件事就扎根，好的成长环境自是至关重要了。
从“自从谁发明了作业”的哼唱来看，生活环境也直接促进了孩子的学习心态，而孩子的成长天性就是经不起诱惑，很容易因为某件事、某个环境就动摇了眼界和心态，意识到问题的原因后便无奈地手把手地引导教学，在近距离的教学观察里倒也发现，姐姐并不是实力退步到幼儿园程度，而是“贪玩”的心思不在状态，做一道题眼睛看到的永远是计算题以外的东西，比如叶罗丽橡皮擦、时间公主文具盒、斗罗大陆铅笔…
意识到问题所在原因后，便着重发展姐姐的学习态度培养，短短几日通过不断试错总结了一些可调试的方法（如有不适，敬请见谅）：
1、别吝啬对孩子说“我爱你”
之前恰逢三八妇女节时，一位班主任给学生们布置了一项作业：回家对妈妈说“我爱您”，然后细心观察妈妈的反应并记录下来，第二天回到课堂，班主任要求同学们分享妈妈的反应时，只有寥寥无几的几个学生完成了任务。
第一个学生说：对妈妈说“我爱您”，这还是我第一次开口，喝了口牛奶壮壮胆，眼睛一闭用普通话喊出“妈妈，我爱您”，结果我妈妈直接吓了一跳，赶忙放下正在拖地的墩布，然后用手摸了摸我的额头，并自言自语地说“没发烧呀”。
随之，全班哄堂大笑
第二位同学说：我回到家后憋足了劲，心一横用蚊子哼哼似的力气对妈妈说“我爱您”，由于声音太小，妈妈并没有听清还问我“你说的是啥”，后来我彻底失去了说出口的勇气，支支吾吾地说“没什么”，妈妈温柔地告诉我“如果缺什么了就要说出来，我是最爱你的妈妈，有什么不敢说的”，那一刻很想很想对妈妈说“我爱您”，可是话到嘴边就是开不了口。
这一次，全班鸦雀无声
通过这两位同学的演讲分享，班主任发现孩子们内心都承载着对妈妈深深的爱，只是传统的教育方式、和生活环境让孩子们失去了表达欲望，后来老师把“妈妈，我爱您”五个字写在黑板上，然后引导孩子们回想妈妈都为自己做了什么。
有同学说“我发烧的时候妈妈抱着我睡了一整夜”，也有同学说“妈妈给我缝衣服时不小心把手扎流血了，她还安慰说【没事，一点也不疼】，总之妈妈对孩子的爱无处不在、暖而安心，气氛正浓时班主任情不自禁地说“是呀，妈妈为我们付出那么多，而我们又为妈妈做了些什么呢？”。
陷入了片刻，深思后，奇迹的事情发生了，原本还喊“妈妈，我爱您”的学生声音越来越洪亮了！
爱，是需要表达出来的，家长和孩子之间的相处及培育成长也是如此，不论是孩子、还是家长，在生活中我们都要勇于把爱说出来，现实中很多爸爸妈妈都是行动大于表达，对孩子的爱体现在无微不至的行动中，但却从未对孩子说“宝贝，我爱你”，可是家长的想法又怎能符合孩子的心思呢？
随着孩子的年龄增长，会发现他们有了自己的主见意识，也特别容易和家长发生意见分歧，如果家长突破传统、勇于把爱说出口，别吝啬对孩子说“我爱你”会有新奇的发现哦，在姐姐写作业的不情不愿态度里，我一改往日的批评唠叨对她说“宝贝，我爱你，对你跟妹妹的爱都是一样的”，随后姐姐说“那妹妹为什么不写作业，而我每天有写不完的作业”，一句话恍然大悟。
原来姐姐的不情不愿是有了妹妹的对比，于是在后来写作业的每一天，姐姐学习时我都培养妹妹在一旁练字画画，虽然两姐妹的学习不在一个频道上，但他们对待手里的笔杆和桌面的纸张是越来越认真了，毕竟有对比、才用动力，那一刻我庆幸自己对孩子说了“宝贝，我爱你”！
2、换种语气布置“家庭作业”
偶然间看到了这样一个故事，有一位妻子分享，丈夫近期总是给她布置“家庭作业”，因为丈夫是家里面的长子长孙，平时大男子主义思想会比较严重，像温柔似水的话基本上不会说，在这样的环境生活下妻子深感无奈与暴躁，每次循序诱导、希望丈夫多说一些甜言蜜语，但大男子主义思想每次都屡教不改，有时被逼急了还会说出很多生硬的话题，引到夫妻之间感情不快、甚至渐渐远离。
孩子3岁的时候由于户籍所限，妻子不得不带着小孩子回归故乡开启留守妇女带娃生活，本以为留守妇女生活遇上大男子主义思想的丈夫，两个人之间的婚姻和生活会越来越糟糕，出乎意料的是自从妻子带着孩子返回故乡后，丈夫总是用最生硬的语气说出了暖人心扉的甜蜜。
比如，知道妻子每次姨妈时会肚子疼，丈夫每个月都定时在那几天给妻子打电话，并叮嘱问“给你买的暖宫贴用了没，红糖水喝没喝，晚上有没有熬夜”，听到电话另一头的喋喋不休，妻子并没有觉得厌烦、反而觉得这样的生硬话题才是生活，每每丈夫“检查作业”的时候妻子也觉得莫名地有安全感。
说到这里，可能很多爸爸妈妈会说“这不就是我们对孩子的关心嘛”，可是我们确定孩子能消化得了这种生硬的话语吗？很明显人与人之间的沟通交流也是一种技巧，不得不承认，会说暖心体贴话的人更容易受欢迎，常说“宝贝，我爱你”，孩子也会经常说“妈妈，我爱你”，语言是具有感染力的，这是因为家长平时出什么样的话、孩子也会如此模仿。
所以，当我们发现和孩子的某种沟通没有效果、反而加剧情节恶化时，一定要注意变通，记得换种语气布置“家庭作业”，记得姐姐做50以内加减法题总是错误连连的时候，我对她说“今天需要写的作业是什么来着，好像有道题特别调皮，总是算不对答案”，姐姐噗嗤一笑后，拿起笔杆三下五除二的功夫就算对了。
其实，小朋友的成长包括学习环境都是需要轻松而充满活力色彩的，太过枯燥、任务化的学习谁也不愿意亲近，那么在孩子学习成长这条路上呢，家长需要用能够引起孩子关注度的话题增加参与性，毕竟自主参与性行为是要比唠叨和催促要更有教育意义。
3、认真回应孩子的问题需求
有个初中女学生，她在四年一度的大选临近期，趁着奥巴马亲民交谈之际竟提出“批改作业”的要求，保镖听到男孩的要求后差点笑了起来，还大声喝斥说：“总tong是给你批改作业的人吗？需要批改作业，快去找你的老师和爸爸妈妈吧”。
女学生听到后并没有放弃，而是找机会绕过保镖飞快地跑到奥巴马的身边，并对其说：“总tong先生，我想让您帮我批改一下作业，然后再签上名字，这样我就可以向老师说我完全作业，因为我的爸爸妈妈去纽约了”，奥巴马听到后有些难为情地说：“可是我每天有很多很重要的事情需要去做，你觉得我应该放下手中的工作为你批改作业吗”。
女学生毫无畏惧地回驳说：“您是总tong先生，工作就是为了每一个人民服务，既然这样，为什么不能帮我批改作业呢”，奥巴马饶有兴趣地说“为人人民服务，你说的没错，可是我的指责里不包括批改作业，你应该等你的父母回来、或者让老师批改”。
紧接着，女学生又说“但是你的职责应该有培养未来人才，谁也不能保证我以后就不会是那个伟大的科学家、数学家，如果你现在拒绝了我，有没有想过会打击到我的自信心，导致最终无法实现理想”，奥巴马听后一愣，大概也没有想到一句无关紧要的话会影响理想实现。
显然，语言的力量是无可估量的，在孩子的成长与学习过程中，家长也更需要注重语言的引导和倾听，家长平时也更需要注重语言的引导和倾听，认真回应孩子的每一份问题所需，这就是对孩子最有力的教育引导，如果我们总是以重要的事情为回应，孩子的内心健康必定会因此受到凌乱。
比如，等到孩子学习用具没有了才知道去补充，面对孩子写作业渴了、饿了或者累的需求无动于衷，那么这种野蛮形式的超负荷学习不仅效率不高，给孩子带来的内心伤害还是很难弥补的，每一个小朋友都是在成长中不断优秀学习，作为家长，我们需要用“慢慢等待”的眼光去发现美好。
面对姐姐对写作业的不情不愿，我带着不解的语气询问“怎么啦，是遇到了什么问题”，姐姐小声地说“有几个字不会写”，那一刻我才发现“姐姐，她只不过还是个孩子，不会写字、做题不是很着正常吗”，随着降低学习标准，用姐姐自己的学习步伐去行走挪步后，姐姐的学习质量提升很多，而任何困难和挫折也是都可以通过语言化解的。
4、帮孩子做好学习环境的优化
由“宝贝，我爱你，对你跟妹妹的爱都是一样的”，延伸出的“那妹妹为什么不写作业，而我每天有写不完的作业”，让我深刻地认知到成长环境对学习的重要性，家有俩宝贝不要忘记让大、小孩子都参与学习，如果一个埋头苦学、而另一个在一旁上蹦下跳，除了会影响学习的效率之外，也会容易产生内心落差感。
为什么“弟弟妹妹不写作业，而我要写”，这就是孩子老大学习不情不愿的最根本诱因，为了更好地提高大宝的学习效率，建议家长一定要帮助孩子做好学习环境优化，哪怕小宝刚上幼儿园小班，让小朋友参与“1、2、3”的认识和书写，既能起到从小学习氛围的活跃作用，也能在两个孩子之间产生积极、和学习榜样的带动性。
对于大、小宝贝年龄相差比较远的二胎家庭，在帮助孩子做好学习环境优化方面，建议最好是采取一定的“隔离”措施，比如上幼儿园小班的弟弟妹妹，或上一、二年级的哥哥姐姐，他们在学习程度和知识方面都有着很大的悬差，幼儿园小朋友就是在写写画画，而小学生就是在和知识打交道。
面对这种悬差感，我们可以带动家庭成员的参与、和分工协调，陪幼儿园孩子写写画画的分工可由爷爷奶奶负责，陪小学生学习知识的分工可由爸爸妈妈负责，在分工明确和全家动员的学习精神感染下，气氛到位了、学习态度自然也就到位了，如果哥哥姐姐和弟弟妹妹混合学习，不注重学习环境的安静性，自然就很容易受到“贪玩”、“嘻嘻哈哈”的情绪干扰”。
除此之外，帮孩子做好学习环境的优化性影响，还需要从环境所涉及的每一个细节开始影响，比如写作业用的铅笔、转笔刀、作业本、包括学习桌，最好都选择比较基础的素色调，太过花哨的学习用具容易分散孩子的注意力，小朋友的抗诱惑能力本身就比较薄弱，如果是我接触的学习环境花哨自然是难以静下心认真思考。
教育孩子是一个双向成长的过程，而家长又是孩子成长路上的教育引导者，我们在教育孩子的同时也需要自己得到教育，育儿先育己，要求孩子做某某之前、先要求自己也做到同等水平，潜移默化的榜样带动自然是有着非同小可的影响价值！
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