没有PPT，也没有书和讲义，指尖紧攥的三寸粉笔，是黄方林教授最得力的教具。近日，中南大学土木工程学院力学系教授黄方林“坚持26年手写板书”的消息上了热搜，引来不少网友点赞。
在大力推进教育信息化的大潮下，PPT是教育教学的常用工具。PPT本是对课堂教学的辅佐，教师依靠粉笔与嘴巴解释不清的，能通过课件呈现相关素材，化抽象为直观，让教学变得更有趣，进而有效调动学生学习积极性。令人遗憾的是，有不少教师却患上了“PPT依赖症”，离开课件似乎就不会上课了。教学一旦被PPT所绑架，师生之间的互动交流和课堂的魅力自然无从谈起。
尤其是原本就缺乏师生互动的大学课堂，不乏有老师对着PPT“照本宣科”，N年不变的课件，连课都不需要备了，很多学生开始怀念有板书的时代。字迹工整，清秀，脉络清晰的板书不仅可以突出知识的重点、知识间的逻辑结构，而且优秀的板书还能将讲授者对学术的热情、研究者的书写个性、富有脉络的独特论点，都带入课堂之中，增加教师的人格魅力。
去年，全国政协委员、中国社会科学院文学研究所研究员刘宁就提交了一份关于PPT的提案，她认为课堂教学过度使用PPT，对基础教育和大学人文素质教育造成了很多负面影响。26年坚持手写板书的黄方林教授，无疑是PPT时代的一股清流。
“黄老师上课从不带教材，不用PPT，全部采用板书授课。比如弹性力学，他能记住课本中的所有公式，每次上课都能一步一步推导”。力学理论抽象，公式繁杂是一门让不少学生头疼的大学科。黄方林教授之所以有底气坚持26年手写板书，是基于他对每门课程、每本教材都有自己的感悟，“所有的公式和例题都在我的脑子里”。在这样的情况下，用PPT上课会不自觉往PPT上靠，而通过一步步抽丝剥茧般的推导，更能让学生了解其中的奥妙。
PPT滥用的问题，基础教育阶段也普遍存在。为了引导老师合理使用PPT，也有学校推出“限PPT令”。没有了PPT的“牵绊”，老师能更好地走入到学生当中，师生双边教学活动配合更加默契，更加关注学生的生成。老师们感慨“有了更多时间看孩子的眼睛，听孩子发言，感受他们真实的想法”。
当然，为26年没用PPT的黄方林教授点赞，并不是要求所有老师都不用PPT。说到底，PPT只是工具，取决于人怎么去使用。要不要用PPT，该怎么用PPT，因人因课而异，关键在于把准其辅佐教学的定位，别喧宾夺主就行了，“一刀切”就会陷入另一种极端。
“三尺讲台，四季耕耘；一支粉笔，半生光阴”。26年没用PPT，是黄方林教授精心治学醉心教学的缩影，手写板书是对教育之道的回归。“落后”的教学方式恰恰体现了最“先进”的育人理念，怎能不令人赞叹不已？当然说到底，对教学的评价不应该停留于有没有PPT这个表象，关键还是要看实效。
,
