数字电子技术课程基本逻辑代数教学设计案例分析研究
一 教学目标
1 了解数字电子技术的基本逻辑功能和运算；
2 理解基本逻辑运算的定义和表示；
3 掌握基本逻辑运算的电路表示方法。
二 教学重难点
重点：基本逻辑运算的定义和表示。
难点：基本逻辑运算的电路表示方法。
三 教学策略与设计
1 教学方法
基于TranClass的线上线下混合式教学模式，以讲授法、启发式、探讨式教学为主。
2 教学内容
1) 基本概念
2) 基本门电路
3) 基本逻辑代数的不同表示方法
3 教学过程
1) 教学导入
基于学生已掌握的理论基础，提出问题，启发学生思考。以生活中常见的简单电路为例，引出逻辑变量、逻辑函数等基本概念，引导学生理解数字电子技术中的逻辑变量的物理含义和工程背景。
2) 课程讲授
（1）基本概念
以讲授法和演示法为主，重点理解逻辑代数的物理含义和工程背景。
（2）基本门电路
与门电路
与门电路
或门电路
或门电路
非门电路
非门电路
3) 课程总结
总结基本门电路的运算规则和不同的表示方法，突出电路形式的表示，强调逻辑符号的区别。
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4 板书设计
四 课程思政设计
基于数字电路在处理信号时逻辑变量只有两种状态，非0即1，非1即0，告诫大学生要养成坚韧的品格，遇事要勇毅，学习数字电路这种“舍我其谁”的精神。勇于担当，敢于面对，自我锤炼、自我修行。见贤思齐、见不贤而内自省。践行社会主义核心价值观，激发学生坚信共产主义理想信念，树立远大理想，努力奋斗，成为社会主义可靠的建设者和接班人。
五 教学反思与总结
1 以提出问题为导向，引导学生自主思考；
2 以解决问题为目标，激发学生学习兴趣；
3 以线上资源为助手，挖掘学生科研潜质。
加强习题、作业练习，巩固所学知识，利用畅课进行互动交流，加深理解。
