前几天，姨妈带着3岁的闺女，和我一同去扫墓，小家伙的三连击问题，让我们不知所措。
妈妈，黑色代表死亡吗？
妈妈，死了的人去哪了？
妈妈，死亡是什么意思？
冥思苦想，发现脑海里只有“天堂、远方、消失”这些词时，我突然明白：
正是父母对于死亡的含糊其辞，让我们也将为人父母时，就更不知道怎么回答这个问题。
不断循环往复，让死亡教育，成为了全民的缺失。
就像某位作家所说：
当今社会总在呼吁性教育，却忽略了死亡教育和性教育同样重要，性教育更加重要。
因为，并不是每个人都有性。但是每个人都会有死亡。
01 缺乏死亡教育，让很多孩子轻视生命作家托马斯说“很多孩子从未目睹过死亡，死亡教育缺失的结果是对生的轻视。”
甘肃8岁男孩，因为作业问题被父母训斥后，锁门自杀；
湖南六年级男生，因为座位问题与同学发生争执，从教室跳下；
河南高一女孩，因妈妈要生二胎，跳楼自杀；
……
据中美精神病会议调查，自杀已成为我国青少年死亡的首要原因，而且低龄化日趋严重。
很多老师不禁感慨：“现在的孩子，有时过于成熟，有时又很幼稚。”
他们的自杀，表面上看是学习压力大，无法承受挫折，深层次的原因却是没有正确理解死亡，把生命当作儿戏。
他们不仅有人自杀，还有人在劝别人自杀。
兰州某高三女孩，被班主任性侵后，冲上楼顶打算结束生命。消防员、警察费劲口舌使劲劝说，却抵不过底下学生的风言风语。
“跳吧，骚年，一跳解千愁”
“楼下好热啊，快跳啊...”
“为了等你跳下来，我在楼顶晒了一小时太阳。”
对生命如此冷血、淡漠，令人胆寒。然更有甚者，竟然血刃至亲。
2015年7月，北大学生吴某因琐事与母亲发生口角，遂杀死母亲，藏尸家中后逃逸。
吴某成绩优异，GRE分数排名全球前5%。所有人无论如何也想不到，同学眼中的“高材生”，竟是弑母狂魔。
白岩松说：“中国人讨论死亡的时候简直就是小学生，因为中国从来没有真正的死亡教育。”
缺乏死亡教育，他们总想着一死了之、以死解脱；
缺乏死亡教育，总认为我是对的，你必须以死谢罪；
缺乏死亡教育，总是不屑一顾，失去了对生命的敬畏之心。
就像马东所说：“如何面对生死这件事，是我们汉文化缺失的一课。”
02 推行死亡教育，教会孩子尊重生命，更尊重死亡。面对生死，泰戈尔有句名言:“生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美。”
推行死亡教育，是为了让孩子生时用力地活，面对亲人离世时，也能够尽快走出悲伤。
余华小时候，是浙江某医院的子弟。
那时医院和家属区在一块，每天都能目睹太平间里的生死离别。
他常常搬个小凳坐在家门口，看着死者亲属一边哭一边互相安慰。
夏天太热了，他就跑到太平间去睡午觉。一觉醒来，异常凉爽。
后来他说这种感觉，就像海涅的一句诗“死亡是凉爽的夜晚”。
在医院学到的“生死课”，让余华渐渐对死亡“脱敏”，从而对生命更加深有体会，才能告诉世人何为《活着》。
就像《人间世》中所说:“死亡不只是个体生命的离去，它更要考验活着的人，如何继续活着。”
曾有调查显示，丧亲人士中超过七成出现失眠、健康等问题，三分之一的人更透露有自杀念头。
每个人，都不可避免要面对亲人的离世，面对内心的悲怆。
我们既希望自己的孩子能够优雅、有尊严地走完生命最后一程；更希望他们在失去所爱之人后，能够走出阴霾，而不是被痛苦淹没，丧失生活的动力。
那么死亡教育，是他们真正的人生必修课。
03 通过绘本，让孩子接受死亡教育“死亡教育工作坊”创始人王一方教授，曾说“面对死亡，要抱有最初的好奇心，去学习和理解”。
可是如何让孩子接受死亡教育？
他的答案是绘本，没错，就是那些画得花花绿绿的童话书。
讲故事，是工作坊最常用的方式。其中一个常常被提及的故事是《獾的礼物》：
有天晚上，獾在睡梦中去世了，伙伴们因为失去他而感到难过，但獾其实以另一种方式仍然活在它们身边：
它教过土拨鼠剪纸，教过青蛙溜冰，教过狐狸打领带，獾虽然离开了，但是住在森林里的每个人，都获得了獾的礼物，它永远不会消失。
其实在国外，这种方法得到了很多学者的认同。
日本作家柳田邦男说“在谈到生命、灵魂、生、死等重大问题时，我看到绘本的无比力量，它不仅仅只是表面的语言传递，而是以撼动灵魂的方式和人沟通。”
通过与孩子一同分享《一片叶子落下来》、《爷爷变成了幽灵》等绘本故事开展死亡教育，可以给孩子推开一扇窗，告诉他们如何面对死亡和走出悲伤。
就像一同观看电影《寻梦环游记》一样，用一种特别温情的方式，给孩子揭开死亡的神秘面纱，补上一堂死亡教育课。
面对死亡，应像特鲁多医生所说“有时去治愈躯体，常常去缓解忧伤，总是去抚慰灵魂”。
这样，当他们走到人生终点时，会出乎意料地发现，关于死亡的答案，在自己还是个孩子的时候，就已经学过了。
04 死亡教育推行困难重重有个孩子问她妈妈，什么是死亡？妈妈说就是去天上，再也不能回到地面。结果她有一次出差坐飞机，把孩子吓得哇哇大哭，说什么也不让她飞到天上去。
其实，对于死亡教育，首先应该学习的不是孩子，而是父母。
在“好死不如赖活”的观念下，家长对死亡避而不谈，把死亡与孩子隔离，成为了死亡教育推行的最大障碍。
华东师大一份调查结果显示：63％的家长表示“难以接受向孩子开展和死亡相关的活动”，50％的家长认为“生死教育会让孩子觉得恐怖，对他的身心不利”。
王一方老师说“死亡教育这件事，越来越像个技术活儿了”。
家长的不支持，学校的回避，使得孩子面对死亡要么恐惧，要么当成游戏，总是与“鬼魂”或是“天堂”联系起来。
大人们以为把孩子和死亡隔离是对他的保护，却不知道这种做法，对孩子造成了多大的伤害。
当亲友死亡，我们的第一反应往往是手忙脚乱地遮盖它，而不是好好思考、交流如何应对伴随死亡而来的那些问题——让生者好好生活，让临死者得到安慰。
17岁时，正是死亡教育让乔布斯明白了生命的意义，让他决定“向死而生”。
后来，他在斯坦福大学的演讲中说：“从那时开始的33年中，每天早晨我都会对着镜子问自己：如果今天是生命中的最后一天，我会不会完成今天想做的事？”
这才有了颠覆世界的苹果公司。
某位作者说过“如果我们每个人都能正视死亡教育，也许就能帮助孩子对生命多一份理解，多一份敬畏，也多一份珍视。”
05 受过死亡教育的孩子，能对人生有更多的理解和感悟
作家桑塔亚那说：“生和死是无法挽回的，唯有享受其间的一段时光。让死亡的黑暗背景对托出生命的光彩。”
人活一世，死亡终有一天要来临。而受过“死亡教育”的人，会对人生有更多的理解和感悟。
生时热爱生命，珍惜每一分每一秒；面对死亡也能好好告别，让自己从恐惧中解脱。
可能当下，我们仍无法向孩子解释死亡究竟是什么。但当死亡靠近时，我们可以和他们一起去经历、去感受，了解生命的意义。
因为陪伴本身，就是一种死亡教育。
有一段母亲和孩子的对话特别感人：
“妈妈，死亡是什么？”
“身体消失但爱没走远。”
也许，我们能留给孩子最珍贵的财富，就是父母虽已离去，内心仍有来处。
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