每晚九点半，小鹿来预习
同学们好，我是小鹿老师！今天我们来预习一年级下册第二课《姓氏歌》。通过预习达到三个目标：第一，了解中国姓氏的起源。第二，姓氏的作用。第三，姓名在语文中的应用。
让我们开始吧。
听《姓氏歌》
今天小李在家，想起一个问题，于是问爸爸：
爸爸，你姓什么？我姓李。
什么李？木子李。
妈妈她姓什么？她姓张
什么张？弓长张。
爷爷他姓什么？他姓李，木子李
奶奶她姓什么？她姓胡，古月胡
咦，为什么爷爷、爸爸和我都姓李，妈妈却姓张，奶奶姓胡？
小李这个问题啊，也是我们今天要学习的内容。首先，姓和氏是两个字，分别具有不同的含义。很久以前，我们祖先就是以血缘为纽带生活在一起，组成了一个个氏族，同一个氏族拥有同一个祖先；后来，为了适应生存发展，一些氏族组成了部落；又过了很长时间，随着部落规模扩大，一些人口比较多的氏族，以图腾或者居住地，给氏族取了个姓，和其他氏族区别开来。传说，上古时期的炎黄二帝，炎帝居住在在姬水旁，就以姬为姓，炎帝居住在姜水旁，就以姜为姓，这就是姓最早的起源。后来，随着一些姓的氏族规模再次扩大，同一个姓出现了不同分支，这个姓的部分后代，就在姓后面加了个氏来区别同一个姓的其他分支，而这个氏取名可能来自于官职、职业、地名等。这样，就形成了姓代表着来自同一个血缘的祖先，而氏则代表着这个祖先血脉繁衍的分支的姓氏组合。比如我们所熟悉的孔子，他姓子，氏是孔，名为丘。就代表着他来自于一个姓“子”的祖先，繁衍下来的“孔”氏分支。慢慢地，中华民族人口越来越多，就出现了很多氏，也就是同一个姓出现了非常多的分支，一些姓甚至拥有数百个氏。汉朝时，姓氏就合二为一了，大多数就用氏作为姓氏，比如我们就只用孔子的氏 — 孔称呼他的姓氏了。
了解了姓氏的起源后，我们来看看，姓氏的作用是什么？我们前面也讲过，姓氏是为了区别人群来使用的。同一个血缘关系的人，用的同一个姓氏。一般来说，子女都是跟随父亲的姓氏，比如我们刚刚唱过的姓氏歌里，爷爷姓李，爸爸也姓李，小李也姓李。那妈妈为什么姓张？因为妈妈的爸爸，也就是姥爷姓张；奶奶为什么姓胡，因为奶奶的爸爸，也就是小李外曾祖父姓氏是胡。所以姓氏除了在同一个时间维度内区分人群；还可以让我们追溯历史上的祖先，很多姓氏都可以追溯到数千年前祖先是哪一个人。我们中华民族用这种方式，让我们找到和记住自己先祖。
最后，我们再看姓名在语文中的作用。姓氏是区分人群的作用，那么姓名就是起到区分每个人的作用。在姓氏区分一个人群后，再每个人起个名字，就让每个人都有一个很少重复的姓名了。这样，在你们班就只有你一个人叫这个名字了。而姓名在语文中的应用也是非常巨大的。我们写一段文字，都会要求写清楚三个关键内容：时间、人物、事件。让人清楚地了解什么人，什么时间，做了什么事。比如这句：“小李在上课铃声响起前，抓紧时间快速地预习了一遍《姓氏歌》”。就让我们知道是小李，在课间休息时间，认真地预习了《形式歌》。
跟着做练习这就是今天《姓氏歌》的预习内容。听完这些，小鹿老师有两个小任务。
第一个任务：用自己的姓氏，编一首自己的姓氏歌，还有用妈妈的姓氏，编一首妈妈的姓氏歌。唱给爸爸妈妈听。
第二个任务：明天《姓氏歌》上课之前，预习一下课本内容，尤其注意里面哪些字是自己不会读、不会写，记下来，上课时认真听老师讲笔顺和意思。
晚安！
预习资料看看课文，达成三个小目标。
1.认识“姓、氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、王、官”12个生字和“弓”字旁、“走”字旁、“金”字旁3个偏旁。会写“姓、什、么、双、国、王、方”7个字。
2.正确、流利地朗读课文，读出课文的节奏感，能背诵课文。
3.了解一些关于姓氏的故事，在学习中对中国的姓氏文化产生浓厚的兴趣。
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