日常生活管理的亲身体会4
在人类社会中，管理无处不在，无时不在。任何事情都离不开管理。虽然管理学是在人类社会开始工业化时才应运而生的，是一门年轻的学科，但是它发展得特别迅速，对人类社会的影响也空前巨大。管理是人类各种活动中最普通和最重要的一种活动。近百年来,人们把研究管理活动规律所形成的管理基本理论与方法,统称为管理学。自从人们开始组成群体来实现个人无法完成的目标以来,管理工作就成为协调个体努力必不可少的因素了。由于人类社会越来越依赖集体的努力以及越来越多的组织群体规模在扩大,管理人员的任务也就愈发重要了。因此,管理者必须具有敬业精神和服务意识，还要有解决突发性事件的能力,最重要的是要有实力,会办事,不出事等各方面的素质。
《管理学》这门课是本学期的选修课。作为一名管理专业的学生，学习管理是必不可少的，当初我选择这个专业也是基于对这专业的兴趣，将来有意愿成为一个管理者，虽然可能多数是管理公司，但是多多少少也会面临人才问题，面对人才管理问题，曾听说过：“天时不如地利,地利不如人和”，这句话也从侧面体现管理的重要行，因为，要想留得住人才，关键就在于管理，所以，必须要努力学好这门课。光阴似箭，时至第十二周，这门课也即将修完。
通过这学期对这门课程的学习，多少有了一些自己的亲身体会。管理就是在特定的环境下，对组织所拥有的资源进行有效的组织、规划，以便达到指定的组织目标。作为当代大学生，无论学习的专业是否与管理有关，都应该好好学管理学，看看管理方面的书籍，因为管理学与我们息息相关，管理是一切组织的根本，管理工作适用于各种大小规模的组织，盈利与非盈利的企事业单位以及服务性行业。因此，学好管理学，对于我们现在的学生以后步入繁忙的社会，适应不同的工作岗位都有非常重要的铺垫作用。
谈其事，必先谈其人。先说说我自己吧，我是学管理专业的，对于我来说这是一门专业知识课，我有义务学好它，虽然我上课偶尔会发下呆，走下神，但是不管怎么说，我是一定会努力学它的。再说说另一个人，自然就是我们的老师了，她这学期给了我们六个主题，让大家自己组队根据话题，寻找资料制作，然后让大家展示自己的成果，这种教学方法让我感到非常有意思，大家在自主学习中获得了很多书本上没有的知识，也增进了同学之间的友谊，同时老师和同学的距离也拉进了许多。经过这么长时间的学习，我对管理学这门功课还是有一些自己的亲身体会的,管理就是通过计划、组织等职能对组织资源进行有效的配置，以实现组织目标的活动。我觉得管理是无处不在的。无论是工作、学习，还是人际交往、自我发展等等，都会有意无意地用到管理学方面的知识。不管将来是否会从事管理事业，但可以坚信管理是生活各个方面必不可少的。管理学分为六篇，主要由计划、组织、领导、控制四大部分组成。每一篇都有特定的目标主旨。而计划是所有管理学职能中的首要职能，也让我有比较深的体会。
日常生活管理的亲身体会5
只有实行全员管理，整体的力量才能得到发挥，个性和积极性才能得到前所未有的提高。只有确认学生在班集体中的地位、权利和义务，真正享受到民主、平等、自由的权利，才能唤起学生的责任感、使命感和义务感，学生的主体作用才能得到充分发挥，班集体才能成为学生自我教育、奔向成功的精神乐园。因此，我认为要充分发挥学生的主体作用，让每个学生都能参与班级管理，让每个学生都意识到自己是集体的一员，让他们真正做到关心集体，关心他人，关心自己，并促进他们独立自主的发展。那么，如何在班级管理中发挥学生的主体作用呢？
一、自我组织
自我组织是班级管理过程中最重要的环节，是培养学生提升自我管理能力不可或缺的一部分。1.组建班干部竞聘上岗，轮流管理，规定任期，尽量充分调动全班同学参与班级，管理的积极性和主动性。2. 自我组织活动让学生自主设计和组织班队活动能产生多方面的积极作用。它为每个学生提供参与的机会，它能展现出班级生活的斑斓色彩和独特性。因此，每次的班队活动，我都会提前将活动时间、主题范围告诉学生，让他们思考设计，他们可以自由推举组长。准备段时间后， 开展活动方案的评选活动，由自由组合组的组长向全班同学简绍自己的活动方案。我组织学生评议，选出最佳方案、最佳小组，然后，这个组在组长的组织领导下，进一步细化和完善方案，分工负责，组织同学准备。准备成熟后在组长的主持下开展活动。活动结束后，让学生对活动的主题、内容形式、主持人等进行评议，促进下次活动再上一个新的台阶。
二、自我管理
班级管理是一项整体的育人工程。 把学生的积极因素调动起来，才能共同构筑学生自我管理机制。而且让每一个学生在多种班级管理岗位得到锻炼，提高自我管理能力，已经成为新型班级管理的追求的目标。为学生设置多种岗位，让每个学生都有机会上岗管理，有锻炼自己、提高自己的机会。我特别做了以下几个方面的工作: (1)增设管理岗位，除了通常的班级管理岗位外，还要听取学生的意见设立了更多的管理岗位，如个人卫生检查、各科作业收发等等。(2)减少兼职，一人一职。尽量避免一人多职。(3)一岗多人。有些难管理的岗位可让多人负责。通过以上措施，让班级的每一个成员都有管理的岗位，让每个人都明确自己负责的岗位职责。单一的角色不利于学生的全面发展。因此，我实行角色变换制度，每一个岗位都要轮换着，使学生在不同的管理岗位得到多方面的锻炼，从而获得多方面的管理体验和管理能力。
三、自我监控:
自我监控是班级管理过程中不可缺少的一个环节，通过这一环节， 让师生了解、掌握计划执行的情况，目标达成的程度，并以此调整、改进以后的工作。我经常引导学生对照学校制订的规章制度、教师提出的要求、制订的公约等，反省自己，发现问题，找出差距。我把这种自我监控贯穿到日常学习、工作的过程中，而且还根据同学们的意见制订自查表，每周星期五下午让学生对照标准自我检查找到不足。
四、自我总结:
没有总结就没有提高。为此，每个人结束原岗位工作时，都要在班会中作出工作总结，谈谈在工作中的体会。别的同学可以发表评议，我也会进行表态，指出不足，为下任同学提供借鉴。除此以外，在学期结束时，我还让每个小组对任期内的所有工作进行详细的总结，写成书面材料。全体同学参加考评，考评时要对照各组的工作计划，评选"最优秀的小组”和"最能干的领导人”。凡被评奖的同学，可增加10学分，并给予适当的奖品奖励，还有机会竞选优秀学干呢。总之，在班级管理中发挥学生的主体作用，充分挖掘每个学生的创新潜能，促使学生间进行“思想位置互换”，从而减少了学生之间的矛盾，增进了同学间的理解，形成了和谐的同学关系;增强了班集体的凝聚力和学生在纪律、学习、生活和活动等方面的自觉性;培养了学生在现代化社会发展中产生相适应的竞争意识、参与意识和协作创新精神;提高了学生自我教育、自我约束、自我服务和自我管理的能力，也就提高了班级管理的效益!
