文言文是韵味深刻、意义深远，是不少同学在学习中需要突破的一大关卡。
对于没有文言底子的孩子来说，更是如此。很多同学在和文言文狭路相逢的时候，心里都想问一句：我是谁？我在哪儿？我要干什么？
一篇文言文放在眼前，明明每个字都看得懂，可是每道题都没答在点子上？
“理解起来好难！”不少同学做完题，都直呼“太难了”！
更重要的是，自语文统一使用部编版教材以来，文言文比例大幅度提升！经统计，小学阶段共增加55篇古诗文，占全部课文的30%。初中古诗文总篇数增至124篇，占比更是达到51.7%。
小学阶段是学习文言文的奠基阶段，
因此不少家长都在寻求：
▶如何帮助孩子缓解学习文言文的焦虑呢？
▶怎么让孩子对文言文产生兴趣而不是单纯的死记硬背呢？
▶如何让孩子感受到文言文课堂的趣味呢？
重点来了！
一场“文言文”小话剧
老师与孩子一起探索古风韵味！
轻松点亮孩子的学习兴趣
什么是“文言文”小话剧？
文言文学习难，死记硬背绝不是办法，只有激发孩子的学习兴趣，才算是真正的会学习，而激发出孩子对文言文的学习兴趣，则离不开趣味课堂的引导。
在众多趣味课程形式中，话剧表演是最能引起孩子学习兴趣的。在课堂上，老师循循引导，学生通过剧本编写、分工排练、道具制作、团队展示等多个环节，将一篇篇看似晦涩难懂、内容简短的小古文，演绎成了一个个丰富多彩的话剧故事，形成多样化诵读、读写结合、读演一体等生动有趣的课堂形式，大大激发出学生对文言文的学习兴趣。
为什么要让孩子参加“文言文”小话剧
01
激发出学生学习文言文的兴趣
往常的语文教学都是老师在讲台上头头是道的讲课，而小话剧的课堂形式则别出心裁，需要学生把课文改编成小话剧，并且参与其中进行表演。这在无形之中大大牵引了学生主动学习语文的能动性，使得学生个个兴致高涨、跃跃欲试，学生也就会主动愉快地投入到课本的学习中来！
02
促进学生对教材的深入学习
小话剧的表演离不开角色的塑造。学生要仔细揣摩文中描写人物的动作、语言、神态、心理活动及外貌特征的词句，才能更好地演绎出来。这就需要学生深入领会课文，精心选材，反复锤炼，才能使表演有根可循，有本可依。
03
张扬良好个性，凸显语文素养
小学生拥有活泼好动的天性，自我表现欲望强烈，喜欢在生活中展示自己，尤其是在当今知识爆炸的互联网时代，孩子对表演类活动更为好奇，渴望展示自我。“文言文”小话剧则充当一个展示个性的“舞台”，让学生在无拘无束的氛围下释放激情、张扬个性。通过这样的课堂互动形式，学生的学习文言文的兴趣会更浓厚，课堂氛围也会更轻松愉快。
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