考试，是学习全过程（预习→学习→复习→巩固→考试）中重要的一环。考试的形式有很多，比如“试卷考核”、比如“实操”、比如“综合评价”......
并不是说，某种考试方式会增加学生负担，某种考试方式就会减轻学生负担，关键在于考试结果的权重。不同的学科，也有适合本学科学习特点的考试方式。
很奇怪的是，自“双减”之后，部分小学的“试卷考核”方式明显减少很多。半期考试取消，也没有取而代之的其他考试方式；期末考试走形式，皆大欢喜的结果让家长和学生们“安度寒暑假”。似乎这便是减负。这个学习过程中最重要的环节便被“违背规律”地弱化了很多。
当然，大部分初中还是要考的，“试卷考核”是重要形式，毕竟这也是中考大部分“区分型”学科的考试形式。不过，是在考，考的结果让人费解。
就重庆而言，考完之后的结果大体有以下几种：
一、有分数、有排名、有等级、有试卷分析。
二、有等级、无分数、无排名、有试卷分析，通过试卷分析，自己估具体分值。
三、有等级，无分数、无排名、无试卷分析。
考试的目的是什么呢，是让学生清醒地知道自己的学习状况，让家长了解学生的在校学习情况，让老师通过学生的成绩分析自己的教学后期调整的方向。上述几种考后结果，除了第一种，其它考试结果都属于“半透明”或“完全不透明”。于是，学生和家长基本都是糊里糊涂，莫非是直到中考时再“暴雷”？又或者这样就能“缓解焦虑”？
如果说，是为了保护学生的尊严，不打击学生的自信，完全可以“点对点”公布，但实际上，很多时候，家长哪怕打电话问班主任，都很难得到确切的信息。如果说，这就是“减负”，怕是有点“自欺欺人”了，越是“未知”，越是“焦虑和惶恐”，心理负担就越重。
不管怎么样，考完之后起码还有个聊胜于无的“等级”，笔者给大家一些关于“等级”背后的信息。
一般情况下，初中平时的考试，大体有“区统考或联考”和“学校自考”两种模式。
“区统考”基本以排名作为等级划分的标准。比如：
◎重庆江北区：
A（全区前700名左右为A，大概占全区参考人数的20%）
B（全区前2200名-2500名左右为B，大概占全区参考人数的40%）
C（全区2500名以后为C，大概占全区参考人数的30%）
D（全区倒数400名-350名以内为D，大概占全区参考人数的10%）
“学校自考”各学校在等级划分上各有不同。比如：
◎重庆八中：
八中多采取各校区统一考试、统一排名的方式进行等级划分。
A（一般是前600名左右）
B（600-1200名之间）
C（1200名之后）
◎重庆一中：
A（学科满分的80%及以上，如语数外120分以上）
B（学科满分的70%-80%，如语数外105分-120分之间）
C（学科满分的60%-70%，如语数外90分-105分之间）
D（低于学科满分的60%，这就是不及格了）
◎重庆一外：
多采取各科分值划分等级，且各科划分标准不同。
比如：A（语文116分以上；数学127分以上；英语136分以上；物理70分以上；化学59分以上；政治42分以上；历史44分以上）
◎11中：
A（120分以上）
B（105-119.5分之间）
C（90-104.5分之间）
D（90分以下）
不难发现，等级划分一般依据具体分值或者排名，有些学校会综合考虑分值和排名。
大体而言，“A-、A或A ”属于第一梯队，一般分值都在120分（150分满分）以上；“B-、B或B ”属于第二梯队，也就是“中等成绩”，基本占据最大比例；而“C”属于第三梯队，这是中下等成绩，徘徊在及格线的边缘；“D”是倒数，达不到及格线。
了解这些基本信息，对于家长和学生来说，起码有一定的思想意识，知道后期的大致努力方向，而不至于“两眼一抹黑”。
在我看来，考完之后的“总结”和“纠错”，比“考试”本身更为重要，“总结”是一个人成长的关键；“纠错”是一个人不犯重复错误的前提。很可惜，现在的状况，还真难在实际操作中，做到这些。这才是最大的问题。
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