钱江晚报·小时新闻记者 郭闻
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“六一”前夕，针对近日社会反映的人教版小学数学教材插图问题，教育部紧急出手，宣布成立调查组，全面彻查问题教材，对查出的问题将立行立改，对存在违纪违规问题的责任人将严肃追责问责，依法依规严肃处理，绝不姑息。同时，教育部已部署开展全国大中小学教材全面排查工作。
陆续有家长和老师反映，除了教材外，课外的儿童读物也有许多不妥的地方。
不管是教科书还是儿童读物，它关乎的都是“培养什么人”的问题，它关乎的是一个国家的未来，关乎的是一个民族的文化传承。
前日，钱江晚报教育微信号“升学宝”在读者中做了一项关于儿童读物的调查，从反馈情况来看，有超过一半的家长曾经发现过童书中存在不适宜儿童的内容和图片。这就不得不令人有些担忧。
钱江晚报·小时新闻记者收到了一位幼教老师的反映，这位老师说：平时教学时，在低幼读物中也偶然会遇到一些不太适合小朋友阅读的内容。比如传统节日里讲到灶王节的时候，有一个情节，说灶王与妻子以外的女人私通，我觉得这样的情节应该去掉，不要让小朋友接触到这些比较低俗的东西。
再比如，有家长反映，在《中国历史绘本·清》这本书的插图中，可以很明显地看出着清代古装的中国人放火烧了宫殿，结果来救火的竟然是穿着标有“USA”现代服装的美国消防员。能和放火烧宫殿联系起来的，人们最熟知的事件就是英法联军火烧圆明园，而那根本就是一次西方列强对中国的侵略、践踏，这才是放火的真实历史。结合绘本描绘清代故事的背景，这明显是在影射火烧圆明园事件，并且还颠倒黑白地为其洗白。
还有家长指出，一些标榜“与时俱进”的幼儿绘本，内容粗俗低劣，插图也是粗制滥造。比如像这样的：题为《中国没人》的儿歌这么写：“说中国人穷，马云让你跪下。说中国人手速慢，学生党让你跪下。说中国人不敬业，成龙让你跪下。说中国没天使，白衣天使让你跪下。”最后再以一句“此生无悔入华夏，来世还做中国人”，标榜自己是爱国读本。这种粗劣的网络段子，适合印在绘本上让幼儿学习吗？
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在调查中我们发现，孩子向家长提出的类似疑问却非常少。由此可见，在青少年时期，阅读是一种被动接受的过程，图书对儿童起到的是单向的灌输、教育作用，它对人在成长过程中的作用十分巨大且影响深远。
“怎样培养人”是十分重要的事，这在全世界都是共识。世界上的大国，都将价值观、国家的共同意识列为国民教育的重要内容。特别是对教科书，已经提到了“国家事权”的高度。1949年11月，教育部第一次部务会议，就是商讨研究新的小学课程标准。
1953年，毛泽东同志主持中央政治局会议，讨论文化教育工作，当他了解到参与编写教材的是三十来个人时，摇了摇头说：“目前30个编辑太少了，增加到300人也不算多。宁可把别的摊子缩小点，必须抽调大批干部编写教材。确定补充150个编辑干部。”
在比较长的时期里，参与到教材编写当中的人，无一不是知名的专家、学者、教授。如数学有华罗庚，语文有吕叔湘，英语有许国璋，物理有严济慈，地理有竺可桢……这些人都是各自领域的顶尖人才，他们不仅在科学工作中作出了贡献，还为教育事业作出了贡献。
再来说说近些年，香港的“毒教材”问题。
2021年12月18日“时事开讲”在《香港的课本正在纠偏》一文中，详细介绍了香港“毒教材事件”的始末。十多年前，香港设立通识教育课的初衷是帮助学生扩展视野、培养独立思考能力、把不同知识融会贯通。但这些年来，人们发现，课程的目的是好的，用的课本却“有毒”。在香港，出版社甚至补习机构都可以自己印制教科书。一些“毒教材”里充斥着对祖国的诋毁、对中国历史的歪曲、对学生思想的误导。
年轻人对世界的认知还不完整，并没有建立起自己的思维体系，所以在这样的教材下从小培养出来的他们是最容易被煽动的。2020年8月，香港教科书开始“消毒”，删除“”表述，删除错误认知。
这次的人教版小学数学书插图事件，引起人们这么大的反应，在对事件的讨论中，大家从内容、表现方式甚至是审美等多角度进行了探讨，说明老百姓都深切地认识到了教科书、童书对于孩子教育过程的重要性，说它关乎着国家、民族的未来，一点也不夸张。
今天教育的模样,是明天中国的模样。
同样的，作为品种更广泛的青少年读物，伴随的是孩子们的整个成长过程，它们带来的影响不比教材弱，起到的是潜移默化的作用，文化认同是最深层次的认同。
回头来看此次插图问题，足以令人警醒，教育问题不容闪失，因为这是一个民族、一个国家的希望所在。
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那么怎样去帮助孩子把握阅读、把握童书的质量？除了有关部门的强力监管之外，为人父母对自己孩子的阅读不可不了解、不可不慎重。
浙江师范大学人文学院儿童文学研究中心副研究员、硕士生导师胡丽娜认为，在孩子成长过程中，父母参与及了解他们的阅读情况是非常必要的。阅读是沟通的桥梁，首先能促进亲子关系，这样的陪伴就是我们通常意义上所说的“有效的陪伴”，它会极大地缓解、减少青少年在青春期所容易产生的逆反心理及拒绝交流的情况。更重要的是，父母与孩子间可以就所阅读的书展开讨论，除了能了解到孩子在想什么外，还能与孩子进行精神与思想上的深层次的交流，对孩子的学习和思想成长都有莫大好处。
那么怎样判定这本书是否适合孩子阅读呢？“这个问题其实比较多元化，毕竟每个孩子都不一样，接受程度、思想深度、阅读能力都存在着差异，虽然每个阶段的阅读都有一个大致的分类，但在个体阅读时，可以根据孩子情况进行增或减。但是，超前阅读也需要适度，过度的超前有时可能会带来反效果。”
胡老师的提醒确实非常在理，调查中就有家长提出：有些是相当有名且口碑不错的童书，比如《狼王梦》，就觉得里面的一些描写涉及到了性，感觉给孩子看不合适。实际上，这本获得过第二届全国少年儿童优秀图书一等奖的《狼王梦》，最初是刊载于《中篇小说选刊》上，并不是真正意义上的儿童文学，它通过母狼紫岚所反映出的爱、性、野心与抱负，都不是低龄儿童所能理解与接受的。它需要阅读者达到一定的理解力和思想深度。这就是阅读的程度问题。
所以，家长需要对自己孩子的阅读做一个初筛和选择。如果家长没有能力进行选择的话，那么就尽量选择公共图书馆、学校、老师推荐的书单，选择正规、品牌出版社的图书。事实也是如此，家长们表示：遵从老师、新课标、专家推荐购买的童书基本都没什么问题。
在阅读完这些推荐书目后，相信孩子们也具备了基本的辨别判定能力，能够区分书的好坏了。那时，童书之惑也就不再是惑了。
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