二、教学辨析，我来为大家讲解一下关于选择教学内容注意的问题?跟着小编一起来看一看吧!
选择教学内容注意的问题
二、教学
辨析
1、教学与教育;教学与智育;教学与上课
教学（教师教、学生学），教学是实现教育、智育的途径之一，还可以通过课外校外活动，社会实践活动来实现。
上课是教学的中心环节，除了上课，还包括备课，布置、批改作业，课外辅导，学生学业成绩的评价。
2、教学的任务
双基 智体创 德美观 个性
3、教学过程是一种特殊的认识过程
间接——通过书本或他人学习科学文化知识，系统高效引导——教师专业简介——认识捷径
教育—知识 品德、思想、价值观
4、直接经验和间接经验相统一（原因）
学生以学习间接经验为主，间接经验（书本知识）科学系统、短时高效
学习间接经验要以直接经验为基础，原因在于书本知识是以抽象的文字符号表示的，必须依靠个人的感性经验才能转化。
5、教师主导和学生主体相统一
主导表现∶专业人才，科学讲授、组织课堂∶提问、互动主体表现∶课堂主任，学习思考，配合回答参与
6、讲授法的优缺点
优点∶①效率高;②成本低∶③能较好地发挥教师的主导作用缺点∶不易调动学生主动性
7、教学方法常见辨析点（1）讲授法是万能的方法。
（错，定义;优缺点;选择正确方法）
（2）谈话法有利于开拓学生思路，可以代替讲授法。
（错，谈话法∶讲授法;谈话法优缺点;讲授法缺优点;多种方法结合）
（3）教学中要多用讨论法，少用讲授法。
（错，讨论法;讲授法;讨论法优缺点;讲授法缺优点∶多种方法结合）（4）练习要多多益善/题海战术。
（错，练习法;原因;违背量力;学生精力有限;效果差;措施）
8、教学方法选用的依据
任何一种教学法都不能夸大，有一定的使用范围，选择时要考虑课程性质;学生年龄特征∶教师专业水平，环境因素（教学时间、设备、条件）
9、夸大分组教学、走班制、微课、翻转课堂，贬低班级授课制（错;概念;优缺点;无好坏之分）
10、个别教学制 VS个别辅导，个别辅导 VS班级授课制
个别教学制（古代，一个个教，有利于因材施教，但效率低下）
班级授课制与个别教学制是对立的。
个别辅导是班级授课制的补充形式，弥补不足（解决课堂学生问题）
11、走班制概念、特点、优缺点
概念∶学科教室和教师固定，学生结合自身兴趣爱好、生涯规划和高考目标专业选择适合自身发展班级上课。
优点∶主体地位;学习主动性、自信心得以提升∶扩大了交往范围。
缺点∶可能会出现学生逃课∶知识结构不合理;对学校管理、教师配备提出了更高的要求。
12、翻转课堂，微课
翻转课堂一学习的决定权从教师转移给学生，学生掌握学习主动权，但是对教师和学生要求高
微课一短视频教学，随时随地，效果好但是知识碎片化、不系统。
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