12.坐井观天
教学目标
1、认识3个生字，会写8个字。
2、能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。
3、了解课文内容，初步理解寓意。
4、发挥想象，为课文写续编，加深对寓意的理解。
教学重点：能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。
教学难点：了解课文内容，初步理解寓意。
课时安排：两课时
教学过程
第一课时
一、导入新课
1、出示小鸟和青蛙的图片，提问：
认识图片上的两种动物吗？有一天，它们因为一件事吵起来了，而且互不相让，你们想知道是怎么回事吗？
2、导入新课《坐井观天》。
二、初读课文，感知大意
1、小声朗读课文，注意读准字音，读通句子，把难读的句子多读几遍。
2、再读一读课文，做到不加字，不漏字、不错字。
3、同桌互读课文，互相纠正读音。
4、边读边想，本文主要讲了什么内容？ （课件出示填空）
（1）（ ）和（ ）争论（ ）
（2）青蛙的家住在（ ），它眼中的天是（ ）。小鸟是从（ ）来的，它眼中的天是（ ）。
5、思考：青蛙和小鸟的观点为什么截然相反呢？
6、青蛙和小鸟谁说的对呢？
三、再读课文，学习字词
1、抽生分段朗读课文，圈出课文中的生字。
2、借助拼音自学生字。
3、同桌互读互认，纠正读音，
4、抽生认读生字，正音。
5、全班齐读生字。
6、找出文中带生字的词语反复读。
7、指导学生书写生字。
（1）指导学生观察生字在田字格中的位置，看看这些字应该写在哪里。
（2）观察字形，想一想你怎么记住这些字？
（3）教师范写生字，学生书空，然后在课后田字格中书写。
（4）重点指导学生书写“观”“渴”“喝”三个字。
（5）区别“渴”和“喝”字，用它们各组两个词。
（6）学生在作业本上书写生字，教师巡视指导。
第二课时
一、复习引入
1、抽生认读生字新词。
2、齐读课文。
二、继续学文，了解课文内容
1、学习课文第一自然段。
自由读这一段，理解“井沿”的意思，了解故事的起因。
2、学习课文第2--6自然段，
（1）指导学生分角色朗读青蛙与小鸟的三次对话。
（2）理解小鸟的观点。
a.理解“无边无际” “大话”的意思。
b.理解“天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”的意思。
（天不过井口那么大，不用飞那么远）。
c.青蛙怎么会有这么奇怪的想法呢？观察课本插图中青蛙所处的位置，用你自己的话说一说青蛙为什么说天只有井口那么大。
d.青蛙和小鸟都是笑着说的， 讨论一下小鸟和青蛙各自在笑什么。
三、理解“坐井观天”的寓意
1、齐读课文，思考：青蛙和小鸟到底是谁弄错了？青蛙错在哪里？
（错在自己呆在井底，不跳出来看看，就相信自己的眼睛，以为天就井口那么小；错在不听别人的劝告，自以为是。）
2、坐井观天的意思就是：坐在井里看天。同时它也在批评见识少而又自以为是的人。
四、总结拓展
1、本文通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，告诉我们一个道理：站得高才能看得远；看问题，认识事物，站得要高，看得要全面，才不会像青蛙那样犯了错误还自以为是。
2、从这个故事中，你知道了什么，想到了什么？
3、小练笔：青蛙听了小鸟的话，终于跳出了井口。充分发挥想象，续编故事。
13.寒号鸟
教学目标
1、学会本课生字新词。读准多音字“号”。
2、能按事情发展顺序，把几句话整理成一段通顺的话。
3、能分角色朗读课文。
4、懂得懒惰，得过且过是没有好结果的，美好的生活只有通过辛勤的劳动才能得到。
教学重点：理清事情发展顺序，分角色朗读课文。
教学难点：引导学生懂得懒惰，得过且过是没有好结果的，美好的生活只有通过辛勤的劳动才能得到。
课时安排：二课时
教学过程
第一课时
一、图片导入，揭示课题
1、课件出示寒号鸟的图片，齐读课题，读准多音字“号”的读音并组词。
2、简介寒号鸟。
二、初读课文，感知大意
1、自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到长句子多读几遍。
2、勾画生字新词，在不理解的地方作上记号。
3、用“----”划出表示季节变化的句子。
4、课件出示课文填空：
这篇童话通过（ ）和（ ）作对比，写出了喜鹊是（ ）的，寒号鸟是（ ）的。
5、教师范读课文，学生思考：
这个故事里有几个动物？它们发生了什么事？（寒号鸟和喜鹊）
（冬天快要到了，喜鹊忙着做窝，准备过冬。喜鹊让寒号鸟垒窝，寒号鸟却一拖再拖，最后被冻死了。）
三、再读课文，学习字词
1、抽生分段朗读课文。
2、指导学生识记生字新词。
（1）课件出示词语，教师教读。
石崖、垒巢、懒惰、寒冬、吵闹、厉害、悲哀、腊月、狮子、寒号鸟、伸伸腰、缝隙、大雪纷飞、得过且过、冻得打哆嗦
（2）抽生认读。
（3）全班同学反复朗读新词。
（4）课件出示生字，抽生认读。
（5）口头给生字组词。
（6）指导学生观察字形，说说自己打算怎样记住这些生字。
（7）指导学生书写生字。重点指导：“阵”“朗”将“夜”。
（8）学生书写，教师巡视指导。
第二课时
一、复习引入
1、抽生认读生字新词。
2、齐读课文。
3、思考：寒冬腊月，为什么喜鹊能住在温暖的家里，而寒号鸟却被冻死了？
二、继续学文
1、学习第一自然段。
（1）教师范读，学生思考：寒号鸟和喜鹊的窝分别在哪里？
（2）观察课文插图，明白寒号鸟和喜鹊住得很近。
2、学习2～5自然段。
（1）自由朗读2～5自然段，思考回答：从哪里看出寒号鸟懒惰？
（2）喜鹊怎么劝告寒号鸟的？从哪里看出寒号鸟不听劝告？
a.第一次劝告：“寒号鸟，别睡觉，大好晴天，赶快垒巢”。寒号鸟说：“傻喜鹊，不要吵，太阳暖和，正好睡觉。”
b.第二次劝告:“趁天晴，快垒巢，现在懒惰，将来糟糕。”寒号鸟说：“傻喜鹊，真啰嗦，太阳暖和，得过且过。”
（3）理解“得过且过”的意思。
（4）想象寒号鸟还是不听劝告的结果会怎样？
（5）想象寒号鸟在冰天雪地里发出最后哀号时的样子，你想对寒号鸟说一些什么？
四、总结拓展
1、寒号鸟不仅懒惰，而且目光短浅，非常糊涂。你在以后的学习、生活中应该怎么做呢？
2、结合生活实例说一说你对“现在懒惰，将来难过”的理解。
3、读了这个故事，你想对寒号鸟说些什么？
14 我要的是葫芦
教学目标
1、学会生字新词。正确、流利、有感情地朗读课文。
2、体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。
3、理清事情发展的先后顺序，理解课文内容，懂得叶子和果实的关系。
4、懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。
教学重难点：
1、正确认读生字，有感情地朗读课文，了解葫芦的生长过程。
2、理解课文内容，懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。
课时安排：二课时
教学过程
第一课时
一、谈话导入，揭示课题
1、大家见过葫芦吗？知道它是什么样儿，能做什么吗？
2、出示葫芦图片，认识葫芦。
3、板书课题，指导葫芦的读音：“芦”字单念时读第二声，在“葫芦”一词中读轻声。
二、初读课文，整体感知
1、借助拼音自由朗读课文，标出自然段序号。
2、课文是怎样描写葫芦藤、叶子和小花的？找出相关句子读一读并画上横线。
3、同桌互读课文，想想从哪些句子可以看出种葫芦的人很喜欢葫芦。
4、结果怎么样呢？用自己的话说一说。
三、再读课文，学习字词
1、圈出本文要求会写的生字，借助拼音读一读。
2、采用多种方式认读生字。
3、抽生认读生字，正音。
4、反复拼读生字，给生字口头组词。
5、指导学生书写生字。
（1）观察字形，识记生字。
（2）采用加一加，换一换等方式识记生字。
（3）教师范写，学生书空。重点指导：“棵”“谢”“想”“邻”。
（4）学生书写，教师巡视指导。
第二课时
一、复习导入
1、课件出示:葫芦、哇、藤、邻居、蚜虫、奇怪、盯着、自言自语。
2、开火车朗读。
3、齐读课文，用书中的话说说可爱的小葫芦是怎么样的?
4、细长的葫芦藤上有什么呢？花谢以后，又会怎样呢？那个人怎么做的？
二、细读课文，理解课文内容
1、齐读课文最后一段，思考回答：种葫芦的人每天都会看好几次葫芦，可是他到底得到了葫芦吗？你是从哪看出来的？
（种葫芦的人没得到葫芦：虫更多了，变黄了，都落了）
2、你看到可爱的小葫芦落了会想些什么？你有什么感受呢？指导朗读。
3、提问：长得那么好的小葫芦怎么就会落了呢？是什么导致它落呢？
4、叶子上长蚜虫他为什么不治？他在想些什么？
5、你怎么理解“有几个虫子怕什么！”这句话的？（他毫不在乎，也不怕。）
6、体会不同语气：有几个虫子怕什么？有几个虫子不可怕。
7、他根本不管叶子上的虫子了，他只希望葫芦长得大些，快些。
8、理解“自言自语”的意思。
9、邻居看到叶子上的蚜虫，他是怎样对种葫芦的人说的？种葫芦的人又是怎样回答的？找出相关句子读一读。
10、邻居是怎样劝种葫芦的人的？邻居是什么样的心情呢？
11、“叶子上的虫还用治？”这句话是什么意思呢？
（叶子上的虫子不用治。）体会语气的不同。
12、种葫芦的人错在哪里了呢？抽生回答。
（他不懂叶子和果实的关系，不听邻居的劝告。）
13、种葫芦的人并没有得到可爱的葫芦，此时他心里会想些什么呢？如果第二年种葫芦，看到蚜虫他会怎样做呢？
三、总结拓展
1、通过学习课文，我们懂得了做任何事情都要了解事物之间的联系，并且多多听取别人的意见。
2、编一编：第二年，那个人又种了一些葫芦......
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