插图 宋溪
“这么简单不会做，你干什么吃的？”“这么笨呢，说几遍了不会记？”……每当辅导孩子的作业，不少家长就不自觉开启了“吼叫模式”，甚至患上“恐辅症”。一组家长“崩溃吼叫式”辅导作业的视频更是在网上久传不衰。
不写作业母慈子孝，一写作业鸡飞狗跳。如此难题如何破解？专家认为，长期吼叫对于孩子身心发育和成长无益，建议家长客观看待作业性质，少吼孩子，同时逐渐尝试“零吼叫”。
□ 尴尬的家长
开学后仅一周，用光吼叫“配额”
“昨天晚上刚跟他吼了一回。我已经定了这学期一个月最多吼一次。刚开学，配额就用光了。”鹏鹏妈在微信里跟鹏鹏爸吐槽。
事情的起因，是因为一个字的读音。“有个‘高潮迭起’的词，儿子都上初一了，‘迭’字还不认识!我告诉了他，顺嘴要求他把拼音写给我。你知道他写个啥，‘dei’，提示了三遍，都没写对!”
谈起此事时，鹏鹏妈的语气已经比较和缓。虽然她和鹏鹏爸都是博士学历，但她自认为并不是“鸡血”妈妈。平日里同事和邻居对她的印象也是“温和、开朗、有文化味”，不敢相信她也会“吼”孩子。鹏鹏妈苦笑着自嘲：“养孩子后，才发现自己有人格分裂倾向。对孩子以外的人都能温和有礼，一碰到孩子学习，就分裂出一个暴躁、偏执的自我。”
鹏鹏妈回顾了陪孩子走的这一路，总结了一个规律：一、二年级时，总是“吼”孩子的坐姿和学习习惯；三、四年级时，总为孩子作业的对错上火；到了五、六年级，能把她惹急的，通常是孩子的学习态度。
如今，鹏鹏妈觉得“吼”孩子的次数已在减少，她也意识到“吼”孩子发泄的不过是坏情绪，对解决问题并没有太大帮助。且随着孩子年级的增长，她也逐渐接受了现实，“孩子到底是不是那块料，到三、四年级时就能看个七八成了。我家孩子也就是中游水平，怎么学也当不了学霸，不必难为孩子。只要他学习态度端正，我也懒得较劲了。”
鹏鹏去年上初中后，她更加注意克制自己。上个学期，她印象中“吼”孩子的次数不超过十次，这个学期定了“最多吼六次”的小目标。“孩子也大了，快到青春期了，我也怕激化矛盾引发孩子叛逆。”虽然心里很清楚，但是鹏鹏妈还是没有克制住自己，开学第一周就爆发了，“做不到完全‘戒吼’，但是尽量少‘吼’是必须的。”
立“戒吼”目标，一边戒一边犯
小小妈已“戒吼”了三个多月。这中间，每次快到忍耐极限时，她都会迅速离开孩子，把自己关在房间里刷手机。而她的这种改变源自于小小姥姥的劝说和小小的恐惧。
去年“十一”黄金周，小小妈带着小小回姥姥家度假。假期后两天，她陪着刚上一年级的小小做作业。小小的书写不好，小小妈忍耐了几次就开始拍桌子，母女俩吵闹了半个多小时才把作业写完。在小小去别屋玩玩具时，当了一辈子小学老师的小小姥姥把小小妈叫到了厨房，让她反思自己小时候有没有被这么吼过，这么吼孩子是否有正面影响。“你这样吼孩子，只能让孩子越来越不听你的；你不能在孩子面前控制脾气，将来，孩子的脾气会比你更大；一个成年人对孩子说话，嗓门越高越没有涵养!”
姥姥的这段话触动了小小妈。从老家回来后，她开始克制自己的脾气。但十几天后，在小小用App复习英语、对一个内容几次都没有回答正确时，她又忍不住爆发了，“瞎戳什么，怎么那么笨呢。”小小妈烦躁地一脚踢爆了挂在墙边的气球，小小吓得哇哇大哭，扑上来拽住她的手。小小妈的烦躁突然消散，姥姥的话又浮上心头，她赶紧抱着孩子连声道歉。
相比之下，昭昭妈的“戒吼”行动显得较为失败。“基本没坚持住。就第一天坚持没吼，只是说话带点讽刺之类的，昨天又犯了。”昭昭妈说，昨天在辅导儿子数学作业时，孩子没有认真审题、概念不清，她详细讲解一遍后，想拉着孩子让他复述巩固，但孩子依旧不过脑子，随口就答错，没搞明白。“我最生气的是他的态度，这不是超纲的题，我讲着他还不认真听，一边摆弄着水杯，心不在焉。面对这样的情形，有几个父母能忍住不吼啊!”
“回头反思，当时再耐心说一遍也就好了。但那种氛围下就是不能忍。”昭昭妈说，她也明白“吼”不管用，每次事后也后悔自责，但就是特别生气。“零吼叫？我再试试吧，争取再坚持七天看看效果。”
□ 委屈的孩子
妈妈总为小事崩溃，“越喊越不想做”
面对经常“吼”自己的妈妈，孩子心里也有想法。
鹏鹏把妈妈的“吼”定义为“情绪崩溃”。他觉得妈妈总是容易为一些小事情而失去控制，而自己每次都是“很大度地原谅妈妈”。鹏鹏的这种认知来自于爸爸多次事后“抹稀泥”，“妈妈是女的，女性都比较情绪化，咱们男的得让着她。”对于妈妈指出的学习上的错误，鹏鹏也不太同意，“她在上学的时候，能保证自己天天作业都完成得完美无缺？每次考试都没有粗心大意？这种要求本身就是反人类。”
昭昭则认为妈妈脾气太急，“吼叫”不仅影响自己的学习状态，更可能影响学习兴趣。“每次做作业，刚开始没多久就又吼又喊的。本来有点思路和状态，一喊我就蒙了，越喊越不想做，越觉得学习没有意思。”昭昭说，他希望妈妈能够和自己站在一条阵线上，共同去对付作业这个“敌人”。“两个人一起对付难题，而不是天天盯着我，催着我，要有一种愉快的学习氛围。”
鹏鹏和昭昭表达了想法，但小小却因为妈妈的“吼叫”似乎变得更为沉默，这也促使小小妈妈反思得更彻底。
虽然最终小小的害怕还是被妈妈的安慰消解了，但从那之后小小拒绝再使用那个App，之前喜欢英语的她也失去了学习兴趣。小小妈妈自责不已，且也有了更深刻的反思：之所以吼孩子，其实还是在用成人的标准去要求孩子。此外，小小妈妈也建议，孩子的课外作业尽量少让家长配合完成，批改也不应该交给家长。
□ 支招
“吼”百害无一利，家长需学四招
“家长也知道‘吼叫式’辅导作业不对、孩子压力大等，但就是控制不住，根本原因是竞争和评价机制造成的。”中国青少年研究中心少年儿童研究所所长、中国教育学会家庭教育专业委员会理事孙宏艳说。她认为，眼下孩子的成绩跟很多东西挂钩。比如，将来要读的学校、未来的工作等。“根本上还是竞争和评价的‘指挥棒’指的方向不对。”
在孙宏艳看来，“吼叫式”辅导作业“有百害而无一利”，对孩子的行为、情绪、心理、精神等都会带来负面影响。行为上，动不动对孩子“吼叫”，将遏制孩子的创造力。“容易把孩子的好想法吓回去。轻松愉快的氛围，将促进学习。”情绪上，家长的吼叫可能造成孩子焦虑、胆小、抑郁、晚上睡觉不踏实等；心理方面，长期“吼叫”将降低孩子自信，厌恶学习。“人对自我的判断其实来自于别人的评价。爸妈总是训斥，慢慢就降低了其自信，强化了自卑。”精神方面，精神状态不好，蔫头耷脑、唯唯诺诺，甚至可能受到精神刺激。
那么，家长在辅导孩子作业时，究竟该用什么“姿势”呢？孙宏艳给了四点建议。
首先，最根本的是家长要转变对作业的认知观念。“不会有哪次作业影响和改变人生”，把作业看成只是学习的诊断手段，心态就会好一些。第二，家长要学会自我情绪管控。“想发火时，不妨深呼吸三次，或者出去走一下；又或者，滞后三分钟再与孩子说话。”第三，做减法。“暴怒和情绪差是一种坏习惯。矫正坏习惯要用‘减法’。比如原来一周‘吼’五次，制定目标要求自己下周‘吼’两次，慢慢递减直至‘零吼叫’。”最后，家长要真正给孩子具体的帮助，而不是停留在唠叨和训斥上。“教育是一个‘三分教，七分等’的过程，需要提供具体的方法，更要等待孩子成长。比如怎样改掉马虎的习惯，怎样让孩子动感统合，眼睛看的和脑袋想的，协调表达到笔尖上。”(李松林 周明杰)
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