为字义点睛

在小学识字课堂上,有些老师对个别字义的解释,绕来绕去,始终说不到点子上,就像士兵打靶,总是打八环、九环,就是打不了十环。

比如彩虹的"虹",老师和学生都知道"虹"是形声字,"虫"是形旁,表意义,"工"是声旁,表读音。至于"虫"怎样表示虹的意义,我们的老师就不知道了。

那次听课,老师让学生解释虹与虫的关系。一位学生说:"彩虹有七种颜色,虫子里有七星瓢虫,它们都有七,所以虹是虫子旁。"另一个学生说:"彩虹弯弯的,像一条虫子。"老师对两个学生的回答都给予了肯定。

加点字词作用(为字义点睛)(1)

其实,第一个学生的回答是生拉硬扯,乱点鸳鸯。第二个学生的回答接近虹的原意。

"虹"总是出现在雨后,根据这一现象,古人主观地认为,虹是能呼风唤雨的一种龙,古文中有"虹饮于河"的说法就是明证。"虹饮于河"的意思是说,虹悬挂于天空,弓着身子,头伸进黄河里喝水。所以,古人在造字时,用"虫"作了虹的形旁。

可惜,我们的老师不知道这一层含义,课堂上缺少点睛之笔。

加点字词作用(为字义点睛)(2)

再如,有位老师用"字理识字法"教"所"字。她先用电脑课件演示了"所"字的来源。所的左边是"户"的变形,本义是指有门有窗的房子,右边是"斤",斤是个象形字,本义是斧子。演示过后,老师问同学们:"所字由房子和斧子组成,那所字的意思是什么呢?"有个学生回答说:"所字的意思,是用斧子把房子劈开。"老师对这位学生的回答竟然给予了肯定。

在这一教学过程中,老师的演示恰倒好处,启发水到渠成,不足的是,总结太草率了。

加点字词作用(为字义点睛)(3)

我们只要想一想,就会发现,"用斧子把房子劈开"的说法,于情于理都不通。斧子可以砍下树木建房子,怎么能将房子劈开呢?

所字的本义,是伐木工人住的房子,所以从"户"从"斤",由住的房子引申为住所。"伐木所所"是诗经中的句子,"所所"虽然已经虚化,成了拟声词,但仍与房子和斧头息息相关。我们的老师如能知道所字的本义,课堂上,不就能画龙点睛了吗!

"国"字的教学也是如此。有位老师将"国"分为"口""王"" 、"三个部分,然后对学生说:我们可以将"口"想象为一大片领土,将"、"想象为象征权利的印章,那么,国就可以这样理解:一个王统治着一大片土地,就构成了一个国家。

加点字词作用(为字义点睛)(4)

课下,我问那位老师,是否知道国字的繁体写法,他说见了认识写不出来。

如果老师知道繁体的国字是方框儿"口"里面有个"或"字的话,那么,对国字的理解就会深刻而全面了。构成"國"家的要素有人(口)、土地(—)、军队(戈)。人口是国家的中心,需要有农田来养活,军队来保护,还要在一定的范围(方框儿口)内活动。

你看,古人造字时想得多周到啊!

识字教学,"看似寻常最奇崛",需要深厚的文字学功底,较高的汉字知识修养。因此,小学语文教师,在百忙中抽出一些时间,看点文字学著作,还是很有必要的。

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