《10的认识》课标分析本课在课标第一学段里相关的描述如下：，我来为大家讲解一下关于一年级数学上册备课笔记8和9?跟着小编一起来看一看吧!
一年级数学上册备课笔记8和9
《10的认识》课标分析
本课在课标第一学段里相关的描述如下：
“在现实情境中理解万以内数的意义，能认、读、写万以内的数，能用数表示物体的个数或事物的顺序和位置。理解符号＜，＝，＞的含义，能结合具体情境比较两个一位小数的大小，能运用数表示日常生活中的一些事物，并能进行交流。在解决问题的过程中能进行简单的，有条理地思考”。
根据课标要求，我通过有趣的故事，贴近生活的情境图引导学生观察主题图数出10个人，10只鸽子，学会正确地数出10以内物体的个数并可以用正确的数字来表示，会读写出数来。从十进制计数法来看，十个一是10，十个十是100，十个百是1000等，都用到了10的概念，从加减法计算来看，满十进一，退一当十，都用到了10的组成，是今后学习进位加法、退位减法和进一步认识100以内、万以内以及多位数的基础。所以我在学生会数数、读数练习中紧跟一个数出10小棒的设计，意在既可以巩固新知也可以孕伏10个一就是1个十的这部分内容，对于后续知识的学习尤为重要。
考虑到学生的年龄，利用动画拨珠子、看直尺师生问答，生生互问互答，有趣的手势判断活动，可以看到学生对于10的基数、序数概念掌握很好，能准确无误的用这些“﹥”“﹤”符号比较出10以内数的大小、会排出10以内数的顺序。
在依据学生自己学习前面数的组成的经验，我大胆放手让学生自己摆出10的组成，并要求有序不重复。这种有条理的思考问题的能力不是与生俱来的，而是通过数学内容的学习和课堂教学中有意识地培养逐步形成的。新课程几乎每个年级都渗透“有序思考”的方法。这里从无序到有序地逐步引导，目的就是使学生逐步学会思考问题。
教材分析:
教学内容在教材中的地位和作用
10的认识的编排与前面8、9的认识基本相同，先显示一幅主题图供学生数数并抽象出数10，再认识10、10以内数的顺序，比较相邻两个数的大小，最后学习10的组成和写数。数的分析，是一种非常直观的表达方式，在数的认识和加减运算中起着重要的作用。它可以加深学生对数概念的认识，巩固对数的大小和数序的认识，其次，数的分解组成对学生建立一图四式的表象，理解加减运算的关系是很有帮助的，再次，数的分解、组成也是进行加减计算和退位减法时要经常用到，基于以上考虑，仍然应将数的分解、组成作为重要的内容进行教学。
当然，在编排上与8、9的认识也有不同：将10的组成提前到写数前面，有助于突出10的组成，也有助于学生集中练习10的书写。10的组成十分重要，它是今后学习20以内进位加法和进一步认识100以内、万以内及多位数的基础。也是本单元教材的重点内容之一，在整个小学数学教学中占有非常重要的地位。
学情分析：
现在的小孩已经在生活中和幼儿园接触了大量的数，并能进行一些简单的运算。但对数的认识只停留在一个层面上，如会读、会写，但还没有全面系统的认识数，对于数的概念也未必清楚。因此，针对以上的考虑，我们的教学目标是让学生经历认数的过程，充分利用主题图，同时加强学生的操作和观察活动，通过数数，认数字，数的顺序，比大小，序数和写数字等教学环节，让学生全面感受数概念的形成过程。初步建立数感，并学习用数来交流、表达生活中的有关内容，从而建立数的概念。
由于本课的教学与前面8、9的认识基本相同，学生学起来困难不会很大。在认识6－9后，学生已具有一定的数感，具有认识和应用数字的经验和知识基础，因此本节课力求体现学生的自主性，在生动的活动情境中体验、采用的游戏、儿歌、自己动手实践等不同形式，以激发学生的学习兴趣和欲望，培养学生的自主意识，发展学生的数感。学习有关10的知识。同时，根据学生的年龄特点，采取丰富的教学手段，使学生乐于学习，以达到教学效果。
10的认识
【教学内容】：“10”的认识P59-60
【课标描述】：
1.在现实情境中理解万以内数的意义，能认、读、写万以内的数，能用数表示物体的个数或事物的顺序和位置。
2.理解符号＜，＝，＞的含义，能结合具体情境比较两个一位小数的大小，能运用数表示日常生活中的一些事物，并能进行交流。
【学习目标】：
1、通过观察主题图和动手操作，能正确地数出10以内物体的个数，会读、写10。
2、通过动手拨珠子、看直尺等活动，会排出10以内数的顺序、会比较10以内数的大小认识，能准确无误的用这些“﹥”“﹤”符号表示出数的大小。
2、通过摆小棒，拍手、找朋友游戏，能正确地说出10的组成，背能背诵会运用。
【评价活动方案】：
1、通过先看主题图再拨计数器、看直尺图和数点子图，来评价学习目标1。
2、通过动手拨珠子、看直尺等活动，来评价学习目标2。
3、通过操作小棒和同桌交流成果等活动，来评价学习目标3。
【教学重难点】：会排出10以内数的顺序、会比较10以内数的大小、能正确的说出10的组成。
【教学准备】：主题图，计算器、直尺图、小棒、课件。
【教学过程】：
一、故事引课题
故事引入：小朋友们，你们喜欢听故事吗？（喜欢）这节课老师给你们讲一个发生在数学乐园里的故事，可要认真听呀！
课件展示：星期天，数学乐园来了一群数字宝宝。1来了，2也来了„„,9最晚一个到，但是它却一点都不脸红，反而非常骄傲的对1说：你瘦瘦的，只表示一个，又对0说：你更小，没头没脑，表示什么也没有。1和0听了以后非常不服气，于是它们躲到了一边商量了一个办法，9一见惭愧的低下了头。
大家猜一猜，1和0想了一个什么办法？学生说各自的办法。
这个办法真不错！今天我们就来认识10。（板书：10的认识）
二、探究学习
1、学习主题图
①出示主题图
【评价目标1】
看到了10只白鸽。草地上有9个小朋友和一位老师，一共有10个人。学生上台带大家数一数。
小结：10只鸽子，10个人都可以用数字几来表示？（10）
②练习
那现在你能自己数出10根小棒吗？学生数10根小棒。
其实数数在我们生活中经常用到：大家看，这是什么？（出示62页第2题）
我们一起来倒数模拟火箭发射的情景好吗？倒计时开始。（学生齐读）
2、出示计数器图
【评价目标2】
大家数的那么好，如果我换成计数器你还会数吗？一起小声数一下上面有几颗珠子？那再添上一颗珠子呢？
那10是怎样得到的？9添上1得到10。
3、出示尺子图
【评价目标2】
其实数字是无处不在的，就连我们的尺子上都有我们学习过的数字，
仔细观察，尺子最左端是数字几啊？0表示什么啊？在这里表示什么？
让我们一起从数字0开始读一下尺子上的数。
8后面是几啊？9后面是几？
学生模仿老师互相提问。
老师也提一个问题，“10和9谁大？”
那你们能用一个式子表示它们之间的大小关系吗？
9小于10，10大于9。
4、学习10的组成
【评价目标3】
①动手学组成
同学们，瞧，这有一棵大树上有10个果子，老师要把这10个果子放入二个篮子里，问：有几种放？试着分一下，利用你们手中的小棒，一会儿，我请同学上讲台给大家展示分法。刚才同学们想出了9种分法，而老师只写了5种，为什么？你看到每一组还能想到什么？
小结：以后记10的组成时只需记住这5种，自然而然就能想到另外4种，这样记起来简单且不易遗漏。
②记忆组成
刚才学习是不是有点累了，我们一起玩个拍手歌吧。
课件出示儿歌，学生拍手读。
③练习10的组成
现在10的组成你记住了吗？那你能帮这些数宝宝找朋友吗？发出1-9个数字给学生，学生快速找到相应的朋友。
5、写10
【评价目标1】
我们刚才一起认识了10，还学习了10的组成，那你们会写10吗？我们一起来写一下10。
①大家注意，写10时，1写在田字格的左半格，0写在右半格，稍微斜一点。大家写的时候可要注意这一点呀！
②同学们伸出你们的右手食指跟老师一起来写个10。（领着学生书空一个10）
③然后翻开数65页描10，最后再写一个。
三、全课小结
这节课我们认识了10，其实在我们的周围还有许许多多的数字宝宝，欣赏生活中的数字图片，感受生活中的数字。
四、板书设计：
10的认识
10>9 9<10
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