在义务教育阶段，学校课程应以国家课程为主，地方课程和校本课程为辅。
在义务教育阶段，学校课程应以国家课程为主，地方课程和校本课程为辅。
一所学校，要想开设好校本课程，就必须对校本课程进行科学开发。校本课程开发的模式主要有三种：
1.需求主导模式
需求主导模式，即以学生的实际发展需求为开发校本课程的主要依据。
校本课程的开发优先考虑的是如何满足学生的实际发展需求。通过学生需求的满足，也能够发现学校办学的生长点和突破口，形成学校的办学特色。
2.条件主导模式
条件主导模式，即以学校的资源条件为开发校本课程的主要依据。
校本课程的开发优先考虑的是学校的现实可能，学校在现有条件下能够做什么，能够开发怎样的校本课程。其他因素都只能服从资源条件的限制，校本课程的生长点和突破口都有赖于学校的资源条件，包括硬件条件、软件条件等。比如有些课程可能是学生很需要的，但学校没有条件开设，只得放弃。
3.目标主导模式
目标主导模式，即以学校的办学目标为开发校本课程的主要依据。
校本课程的开发优先考虑的是学校的办学思想以及在办学思想指导下的具体办学目标，其他因素都只能服从和服务于学校的办学目标。通过落实学校的办学思想和办学目标，逐渐形成学校的办学特色。
目标主导模式，即以学校的办学目标为开发校本课程的主要依据。
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