18、怎样区分单元目标与课时目标？
单元目标是“总”，课时目标是“分”，两者是整体与部分的关系。
单元目标是本单元的总目标，是把一个单元的要点综合起来，并把它系统地编排起来的。包括本单元的人文要素和语文要素，还包括听、说、读、写、思等学习策略。
确定单元目标需要对本单元的教材内容做一个简要的分析。即单元主题是什么？安排了几篇课文？每篇课文的主要内容是什么？以及口语交际、语文园地、习作、快乐读书吧等内容。
单元目标是综合性的，条目比较多，包含了本单元的所有目标，有时是贴标签式的，只能起到提纲挈领的作用。虽然《教师指导用书》上有明确的安排，教师还需要做出有效的确定，不能照搬硬套，甚至是直接搬用。
课时目标是本单元的分目标，集中体现本课时的学习目标。具体地落实单元语文要素部分，也包括听、说、读、写、思等学习策略。
课时目标集中体现本节课的重点部分，是把单元目标的分解化、条理化、具体化。制定课时目标一定要根据学情做出适当的调整，不是把单元目标拆开、肢解。比如《单元预习课》重点落实三个任务：1、概括文章的主要内容。2、学会生字和新词。3、读好精彩语段。《精读引领课》按照双线并行的原则，重点分层落实对语文要素的阅读理解，比如《铁罐和陶罐》就要落实语言要素“读寓言故事，明白其中道理。”这是教材的课时目标。阅读寓言故事《池子和河流》不仅要让学生结合生活实际说一说，明白其中的道理，还要了解寓言故事也可以用诗的形式来讲，这都是课时目标。如果再来链接阅读《语文主题学习丛书》中的一则寓言故事，那就是语文主题学习实验的课时目标。
语文主题学习实验落实大量阅读，无论是单元目标，还是课时目标，除了《单元预习课》外，其余课型都要将《语文主题学习丛书》的阅读目标确定在其中。
我觉得，这才是真正的语文主题学习实验课，也体现出语文主题学习实验大量阅读的初衷。
单元目标是条例的、系统的，可能会多一些。但课时的目标是具体的、精准的，切忌泛谈。
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