生成背景：
在众多优秀的国内外绘本故事中，孩子们对《七只老鼠去上学》的故事一见倾心。故事中七只活泼好动、人见人爱的小老鼠一出场就抓住了孩子们的心，故事插图更是清新雅致，让人赏心悦目。简单的情节，富有悬念的结尾，无一不扣动着孩子们的心弦。当小老鼠遇到蛇的画面出现时，孩子们倒吸一口冷气，教室里顿时鸦雀无声，小老鼠的命运牵动着孩子们的心，突然间情节峰回路转，故事以蛇逃走告终，孩子们欢呼雀跃，同时也暗暗赞叹鼠妈妈的勇敢和不凡的智慧。因此，我们不失时机地选择了能让孩子们产生情感共鸣的故事《七只老鼠去上学》，作为童话剧的剧本，大大地激发了幼儿的表演欲望，让表演更具观赏性和趣味性。
活动目标：
1．理解故事内容，能用流畅的语言、丰富的脸部表情、富有创造性的动作进行角色表演。
2．尝试自主分配角色，合作表演，动手动脑制作道具布置场景，体验成功的乐趣。
3．喜欢参加童话剧表演，在活动中自信、大方，并遵守游戏规则。
鼠妈妈：宝宝们！（音乐响起，小老鼠进场）快看妈妈给你们做了新帽子和新书包。
（音乐响起，小老鼠戴帽子背书包）
小老鼠：妈妈，为什么要给我们做新帽子和新书包？
鼠妈妈：明天妈妈送你们去吱吱学校上学。
小老鼠1：吱吱学校太远了，我不要去！
小老鼠2：早上起不来，我不要去！
小老鼠3：天太冷了，我不要去！
小老鼠4：有不认识的小朋友，我不要去！
小老鼠5：别的小朋友会欺负我，我不要去！
小老鼠6：会碰到蛇，我不要去！
小老鼠7：我不想去，就是不想去！
合：我们不去！
（音乐响起，七只老鼠下场）
场景二：森林里。
旁白：这下鼠妈妈可发愁了，想个什么办法，才能把七个任性的孩子，一个不落地带到森林那边的吱吱学校呢？鼠妈妈冥思苦想，终于想出了一个好办法，她将木棍摆成电车的轨道，一直摆到吱吱学校。
（鼠妈妈踱步沉思，想出好办法，拿木棍摆轨道。二十四个表演花草的小朋友用手搭山洞）
场景三：老鼠家。
鼠妈妈：孩子们，快戴上帽子，背上书包，去吱吱学校上学了。
老鼠：我们不去。
鼠妈妈：那好吧，妈妈一个人去。（走到屋外）
鼠妈妈：嘟嘟——去吱吱学校的电车开车了！
老鼠：哇，电车！电车！等等，我也要去！（排成一排）
场景四：森林里。
蛇：这条路真好玩，让我来看看它通到哪里去吧。
老鼠唱：小板凳呀摆一摆，小朋友呀坐上来……（边开电车边唱）
场景五：山洞。
妈妈：啊！不好。（妈妈来了个急刹车）
（蛇也来了个急刹车）
蛇：好长的一条蛇呀！来了一条从没见过的长蛇！救命啊——（蛇逃走）
老鼠：我们胜利喽！
（音乐响起，小老鼠开电车去学校）
活动评价——教师反思
活动中，当老师发现孩子们在把握每个小老鼠的情绪状态还不够准确时，用“七只小老鼠在回答妈妈的提问时的表情和动作一样吗？我们怎样将他们区分开来”等开放性的问题引导幼儿进行思考．激发孩子的创造力。用“你们平时有不想做的事情的时候．会有什么样的表情？声音是什么样的”等问题，结合孩子平时的生活经验提问，让孩子的表演真情流露而又生动活泼。
故事中鼠妈妈用木棍构建的火车轨道是童话剧表演中重要的道具．用什么来表示轨道成了最难解决的问题。师幼一起出谋划策，终于选定了易于拼搭的木棍作为轨道的材料。为了发挥孩子的主观能动性，搭轨道这项艰巨的任务就交由孩子来完成。轨道的摆放、搭建都由孩子们讨论决定，教师给予适当的指导。最后大家决定在地上事先做好轨道标记．大家分工合作完成搭建。通过搭建轨道，孩子们深切地体会到人多力量大的道理，体验合作的乐趣。
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