最近，教育局组织青年老师进行赛课，课题为中外历史纲要上册第25课《人民解放战争》，我徒弟被选上参加这次大赛，向我问计，我自然还是得承担起指导责任，向他提供了我的思考。
课标要求了解全面内战的爆发及人民解放战争的进程，分析国民党政权在大陆统治灭亡的原因，探讨中国共产党领导人民取得中国革命胜利的原因和意义。
在课标要求中，“人民解放战争的进程”在初中教材中已经有了比较详细的阐述，我的建议是略讲，突出人民解放战争中国民党统治灭亡、中国共产党取得胜利的原因分析。
思路分析本课教材内容相当多，从教材P147到P153，共四目：争取和平民主的斗争；全面内战的爆发；国民党政权的统治危机；新民主主义革命的胜利。第一目是战争的背景；第二目是战争防御阶段；第三目国民党在内战中所出现的危机；第四目是共产党在战争中不断胜利。
我向他建议了两个思路：
第一种思路：以教材三幅地图，另增加一幅防御阶段的地图，一幅战略反攻地图作为主线，从《抗日战争胜利后国内形势图》谈第一目“争取和平民主的斗争”；以《全面内战的爆发》图讲述第二目战争的爆发；《解放军挺进中原》讲述共产党的反攻；《三大战役》《渡江战役》两幅图分析战争走向胜利，最后再分析国共两党成败的原因。确立主题《五幅地图解读人民解放战争》，这种思路太注重战争进程了，与教材设置以及与初中衔接上存在矛盾重复之处。
第二种思路则紧扣教材最后两段，来个倒叙的方式。学生都知道战争的结果是共产党取得了新民主主义革命的胜利，国民党丧失了大陆的统治权，所以，从一开始就引导学生分析国民党为什么丧失政权、共产党为什么能取得胜利，重构教材主题为《从民心向背看人民解放战争的胜利》，以“道路的选择孰是孰非？”“战时统治孰得孰失？”“战争结局孰成孰败？”作为分目进行教学。
两种思路我当然自己更倾向于后一种。在这也尝试自己设计一下这一课，供大家教学时参考。
一、导入：
1945年，十四年抗战最终以日本的无条件投降而结束。蒋介石作为领导中国抗日战争的领袖在重庆、南京、上海受到了热烈的欢迎，并有很多社会人士将他称为“大英雄”，甚至打出了蒋主席万岁的横幅。（出示蒋介石在重庆、南京、上海等地受欢迎的照片）从这些图片中，你能得出什么结论？（蒋介石威望大增，人民对蒋介石国民政府充满期待。）
但是，短短的几年时光，这个备受人民期待的政府却丧失了政权，逃到了台湾，这是为什么呢？（得民心者得天下，失民心者失天下）出示教材标题，我们这节课就从民心向背来看看人民解放战争的胜利。
二、新授：
1、道路的选择孰是孰非？
出示漫画：1945年《端赖合作》
提问：1、这幅漫画反映了什么主题？
2、你是如何看出来的？
（主题：抗战胜利前后国人对和平前景充满期盼；理由：1945年、漫画标题《端赖合作》、图片上的文字“国共”“复兴门”“建国大道”等信息；端赖的意思是只有、唯有依赖，更说明人民希望国共合作，共谋建国复兴大业的期盼）
提问：那么，国共两党有没有顺应这种民心民意，有没有选择和平建国的道路呢？学生阅读教材，找出国共两党的建国方针。从这两个方针中，哪个顺应民心哪个逆民心？
提问：不知道大家注意没有，教材对国民党的建国方针，用的是：打着“和平建国”的旗号？为什么？（不是真的想和平建国），有什么表现吗？（重庆谈判），带领学生分析重庆谈判国民党的目的（地图：拖延时间、加紧运送兵力，将战争的责任推向共产党）。那蒋介石的目的达到没有？共产党如何应对的？（接受邀请、达成《双十协定》、推动政协会议的召开，展示了共产党和平民主的诚意，赢得了政治上的主动，获得了民主党派的支持：学思之窗——民主党派的建国主张：自由和平，对中共主张的认同。）
教师讲述：在共产党和民主党派的共同推动下，1946年1月召开了重庆政治协商会议，并通过了和平建国纲领案等五项协议，国家发展向着人民的期盼方向发展。国民党甘心自己的方针失败吗？所以，很快就做出了另一个逆民心的选择：六届二中全会否决了这些协议。
2、战时统治孰得孰失？
（1）战争过程
a.略讲，用时间轴，1946年6月——进攻中原解放区；1947年3月——重点进攻陕北、山东解放区；1947年6月——千里跃进大别山；1948年9月——三大战役；1949年4月——渡江战役，攻占南京
b.内战前后兵力对比（P149\P151史料阅读），
思考：这种变化是哪些因素导致的呢？（学习聚焦：国民党的倒行逆施导致经济、政治困局）
（2）国统区的危机
学生阅读教材P149总结归纳，经济困局：滥发纸币，通货膨胀，物价飞涨，民不聊生；政治困局：反动政策、巧取豪夺，信誉一落千丈（伪国大召开、第二条战线）
（3）解放区的生机
A.土地改革赢民心
B.政权建设合民意（七届二中全会：“两个务必”）
3、战争结局孰成孰败？
阅读教材最后两段，进一步成败的教材表述，及新民主主义革命胜利的意义。
三、课堂总结：
《孟子·离娄上》“得天下有道，得其民，斯得天下矣。得其民有道，得其心，斯得民矣。得其心有道，所欲与之聚之，所恶勿施尔也。”教师进行简单的解读。
四、作业：
课后问题探究：阅读上述材料，探究中共中央发布“五一”劳动节口号的时机和意义。
