上次就已知总数，求分项数的数学题，女儿老是出错的辅导过程，得到了大家的认可，我也很是欣慰。
在辅导女儿的作业中，我又发现了新的问题，就是每当我守在女儿身边看她做作业时，遇到问题，她总是会询问我：“这样做对吗？”在得到我回答：“你自己看”时，总是犹豫不决得不肯下笔，或是很不自信地写下的答案，再询问我是否对了。虽然我时刻压抑自己发表言论，可每当看到她写错时，我还是忍不住上去辅导一番，你们是不是也有类似经历呢？
为此我也苦恼了好久，也因此还和几个家长讨论过，后来又去书店买了这方面的书籍，希望自己能弄懂孩子为什么会出现这样的情况，是孩子对自己的不自信还是孩子惧怕父母而做出的一种表现呢？
后来通过和孩子交流，结合书里的知识，我总结出了几点自己的认识，今天分享给大家，希望能帮助到您，毕竟在教育孩子这条道路上没有标准的模版，都是在摸索着前进。
我觉得孩子在做题的时候总是询问对吗，这是一个对结果的询问，说明孩子在意的是结果。就像我女儿，在电脑上做题时，只要电脑提示她做的对，女儿就非常高兴。虽然有时是蒙对的，她也很高兴，她一般不在意过程，只注重结果。对了就高兴，错了就不开心。
尤其是我在她身边的时候，每做一道题总是询问我对吗。即使得不到我的回答，每次碰到问题，还是会第一时间问我。
书中说：这是在之前的模式中孩子已经形成了自己的一套心理应对模型。
这种心理模式是如何形成的呢？这主要来自过去，过去，每做一个行为得到一个反馈，多次发生后就会认为只要做这个行为就会得到这个反馈，从而形成了一个心理模式。
人的心理都是趋利避害的，孩子也一样。如果孩子每次做对一个题目就会得到父母的表扬，做错，父母的语调和表情就会不一样，经过几次后孩子就会形成一个心理模式的认识。想父母开心就要做对题目，不想父母不开心就不能做醋题目。这样的模式形成后，就会出现孩子做题不自信，怕做错，做对后立即拿给父母看以求的父母的表扬。（想想之前，自己就是这样，女儿只要做不对，我的表情和语气就出来了；做对了就表扬她，想想那时真是无知啊。好在现在意识到了，还不算晚）
已经出现了这样的情况，我是怎么做的呢？
1、 不再过多的关注女儿做题，让女儿失去寻求我的条件。
每天放学做作业时，我都会让女儿回自己的房间，关上房门，尽量不去打扰她，让她有自己独立的学习空间；在这之前我都是坐在她对面监督她写作业。
2、 尽量多和女儿讨论过程。比如：让女儿帮我洗碗，是先清洗一遍再用洗洁精，还是先用洗洁精再用清水冲洗，我说我的做法，女儿说女儿的做法，两者比较，看看谁的做法更能洗干净。让女儿知道过程远比结果重要。
3、 在女儿做对题目后，我不再立即表扬，而是询问女儿是如何做出来的，让女儿把过程说出来。孩女儿说出来后，我再说出一个算法，并引导女儿再想另一个算法，我一个她一个，像做游戏一样，让女儿体会到过程的乐趣，降低对正确错误结果的关注。就算结果错了，也不再批评她，而是和女儿针对方法过程去讨论。这样还锻炼了孩子的表达能力，一举两得呢。
现在我和女儿正在积极的改造中，效果也慢慢显示了，我想通过我的努力，女儿一定会慢慢改正的，相信自己！
好了，今天的分享就到这，我是凡妇俗女，文章是我的原创文章，希望大家能喜欢。如果大家在育儿的过程中遇到什么问题，可以关注我，给我留言我们一起探讨和交流育儿经验，在育儿的路上相互扶持，走得更远，让孩子们更健康快乐地长大。
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