1922年，梁启超受邀前往苏州进行一场演讲，在演讲中他诉说了教育的本质，直到今天他的演讲都备受推崇。
他认为教育分为知育、情育和意育这三大部分，教育的最终目的，并非单纯获得知识，而是让学生通过教育学会做人。梁启超可以算是民国以来，最为成功的父亲，他培养出了一个精英式的家庭，创造了“一门三院士，九子皆才俊”的奇迹。
作为民国大家，梁启超忙于办学、写作等各种杂物，但是他的子女9人各有所长，都成为社会中不可缺少的精英。
他这9个儿女包括，成为中国院士的建筑学家梁思成、考古学家梁思勇以及火箭学家梁思礼，此外还包括深愔诗词的梁思顺、专注于图书馆学的梁思庄、就读于西点军校的梁思忠、经济学家梁思达，以及投身g命事业的梁思懿和梁思宁。
孩子正确的价值观有待于良好的家庭教育，家庭中父母教育的缺位会影响孩子的健康成长。
家庭教育不应缺位在儿童成长的过程中，他们会经历无数风雨挑战，需要学习很多技能。在这个时候，父母如果缺席孩子的教育，我有可能会打乱孩子的成长节奏，让孩子陷入成长的迷茫之中，甚至影响孩子的社交能力和适应能力。
一旦父母从孩子的生活中缺位，就会使孩子缺失安全感。而这些孩子也会在父母的影响下变得孤僻内向。这样的性格不仅会影响他们的成长和进步，甚至会阻碍孩子的社交。
良好家风对孩子很重要古语有云：“家和万事兴”，父母与子女之间的相互尊重与彼此理解，才是建立良好家风的前提。
在信息化时代，我们需要建立学习型家庭，家长无论做何工作，都应当对学习保持热衷，崇尚文化为家庭营造浓厚的学习氛围。
在双减政策盛行的当下，孩子的学习有赖于父母的指导，浓厚的学习氛围会在无形之中熏陶着孩子。
梁启超的育儿经验良好的家风能塑造高尚的情趣。家风是父母的做人原则，家风也通过日常生活影响着孩子，净化着他们的心灵。
经验一：享受生活的趣味
梁启超曾说人要生活在趣味中，当然要想品尝生活的趣味，就要学会适度放松，生活不是无休止的竞赛，无需带有强烈的目的。
梁启超本人就是一个张弛有度的人，他的9个子女在他的影响下，也学会了品尝生活的乐趣。
当然根据心理学家研究显示，在家庭中，母亲更容易患有下意识的控制感，他们更容易产生内心的焦虑。而父亲则与之相反，他们相对而言更加放松，能够轻易的融入到孩子们的玩耍之中。
经验二：莫问收获，但问耕耘
在对待子女的学业时，梁启超曾借曾国藩的名言来教育子女，他认为对待学习要“莫问收获，但问耕耘。”大多数孩子之所以无法取得真正的进步，正是由于家长和孩子放不下利害得失。
父母总希望孩子能够获得成功来普惠家庭，可事实上这样的想法具有功利性，孩子很难在功利性的指引下，取得真正的成功。
其实父母在教育子女的时候不必过多担忧子女的收获，只要孩子能够认真耕耘，总有一天会有所成就。过分期待丰收会使孩子的精神倍感负担，会为孩子徒添苦恼。
经验三：从心所欲而不逾矩
梁启超也格外推崇启发式的趣味性教育，强调子女应当在坦荡的基础上遵从个人的自由意志。一个人应当拥有强大的意志力，否则即便他拥有丰富的知识，也无操用的可能。
孩子不是父母的提线木偶，父母应当学会适当放手，鼓励孩子勇敢的追求自我，不被低等的欲望所牵制。
在传统教育的影响下，父母总希望孩子能够听话懂事，生活在规划好的框架之中。其实这是一种缺乏远见的教育方式，他会抑制孩子的创造力和想象力。人生本来就是一场充满未知的冒险，只有狂者才会进取。
结语：
家风是每个家庭核心的精神动力，良好的家风才会为孩子提供立身处事的行为规范。梁启超的传奇家庭广为称颂，就是因为他们宝贵的家风传承。父母才是子女的指路明灯，从一出生起，父母就伴随在儿女左右，他们的言行举止都会深刻倒映在孩子的脑海。
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